对农村留守儿童问题解决对策的探讨

陆贵华 庄琳 李秀英 郑明萍

摘 要：近几年来，农村留守儿童的规模不断扩大，其健康成长与教育工作受到了社会的广泛关注。而且，注重学生身心健康发展是新时代对小学教育提出的新的要求。因此，教师要认真做好小学生的心理咨询、辅导工作，以助于学生更好地学习与生活。

关键词：留守儿童；尊重；教养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.102

一、深入了解学生，关注留守儿童，建立健全学生档案

留守儿童在学校所占的比例呈逐年上升的趋势，需为留守儿童建立健全个人档案，掌握他们生活与学习的具体情况。学校要通过班主任对班级的全体学生进行全面摸底，了解学生父母是否是外出务工人员，根据登记的情况，汇总分析。记录要详细，学生父母是二者外出，还是一方外出；临时监护人是谁；每天上学放学的方式等情况都要一一登记成册，建立档案。尤其是父母均外出的学生，要留有家长的电话，建立QQ或者微信群等联系方式，及时交流学生的生活和学习情况，使他们的父母和教师能第一时间关注到他们的成长。

二、尊重学生，用心交流，尽心帮助

小学生的父母由于生计的原因离开家乡，远赴外地，孩子作为留守儿童留在家里，在这里学习、生活。在大人看来这些似乎是一种极为平常的事情，而对小孩子来说，却对他们的身心发展产生巨大的影响。当小学生产生烦恼、躁动、厌学等心理问题时，本可以依偎在父母的怀抱，得到及时地抚慰，而留守儿童却没能有这样的机会，没有父母亲在身边可以交流，可以倾诉，虽然可以利用电话、微信沟通，但是却没有面对面、手握手的那种亲切，他们渴望温暖的怀抱。这时候，班主任、科任教师就要特别关注，及时观察了解情况，通过谈心、沟通，化解心结。必要的时候，由学校安排时间和心理辅导教师对问题学生进行有效地心理辅导，疏导心理问题，完善心理，健全人格，从与父母的分离的阴影中走出来，消除焦虑、悲伤、自卑、自闭、愤怒等心理情绪。同时，要求班主任和科任教师在授课过程中特别关注这类学生的言谈举止、生活习惯、情绪变化，投以关心和爱护。

另外，留守儿童因为父母经常不在身边，常常会被一些调皮的孩子欺负，致使这些留守儿童自卑、恐惧、精神不振。这就需要心理教师用自身的专业素养和技能，细心、耐心地开导小学生的心扉，为他们的个性发展与人格完善保驾护航提供有力的心理支持。

三、提高临时监护人的教养意识

让小学生的父母留在他们的身边，陪伴他们学习生活，在当前的社会形势之下是不现实的想法。很多学生因为户口入学问题，或者父母工作时间无正常规律，孩子带在身边也没有办法照顾其生活等原因，只能留在家乡，由老人照看或寄居于亲戚朋友家。

既然暂时无法改变，就只能另辟蹊径，提高临时监护人的教养意识。在父母监护缺失的情况下，临时监护人对留守儿童的教育观念、方法，对留守儿童的行为习惯和心理发展产生直接的影响。如果是祖辈（爷爷奶奶外公外婆）作为孩子的临时监护人就要加强宣传与引导，强调教育的重要性，因为那一代人大多处于文盲或者半文盲状态，“重养不重教”的意识极强，利用家长会集体宣传，家访个别交谈，微信转发教育成功与失败的视频或文章，讲清楚教育对孩子成才的重要意义。也可以利用身边成功人士的例子，发挥榜样的力量，改变教育观念，不溺爱，不粗暴，注意与孩子交流，满足合理适当的要求，注意卫生，饮食要讲究荤素搭配，均衡营养。如果与叔伯，阿姨、姑姑生活在一起的，对留守儿童尤其是女生要注意生理卫生教育，安全教育，消除寄人篱下的自卑感。

四、充分发挥班集体的作用，帮助留守儿童做好行为习惯养成教育

留守儿童的行为习惯大多是不好的，违反校规校纪、班规等现象时有发生，留守儿童出现的不良行为习惯的比例明显高于正常父母在家孩子几倍，有些留守儿童已经成了“老油条”，软硬不吃，知道教师一不能体罚，二不能惩戒，三还不能单独留在学校，只能是口头批评教育而已。他们认为反正父母也不在家，即使知道了，最多是苦口婆心地长途遥控（电话或微信）几句，或者大声责骂一通。至于家里的临时监护人——爷爷、奶奶、外公外婆，更是没有了话语权。父母想说的说不着，想打的打不了，远在他乡，一年也回来不了几天；在家的老人，有机会说的，却说不上；教师只能说不能罚，也是无奈。这样导致留守儿童的胆子越来越大，恶习越积越多，如果不采取对策，对学校、社会、家庭势必产生巨大的负面作用。

寻找留守儿童行为习惯的症结，分析形成恶习的原因，我们不难发现，他们绝大部分是由于缺乏有力的监管，缺少家庭的关爱，没有树立正确的道德观念，区分真善美，假恶丑的能力不足。因此，教师应该充分发挥班集体的作用，给予这些留守儿童必要的关爱。学校也要设定适当的奖惩方案，对表现突出的留守儿童给予一定的精神鼓励和物质的奖励；而对屡教不改的留守儿童就必须进行适当的惩罚，可以行政值日一天，做环保小卫士一天等。

此外，可以开展关爱留守儿童的活动，让其感受到社会对他们的关心和爱。如可以借助端午节、中秋节、元旦、六一节等开展留守儿童的活动，切切实实地让学生感到学校、教师对他们的爱，感受到他们不再是一个人，不再是一个孤独的留守儿童，他们的身边有好多好多的朋友，有很多关心他们的长辈，逐渐温暖孩子的心，让他们慢慢地去接受现实，感恩社会，摒弃过去的不良习性。

总之，农村留守儿童的教育问题牵动着每一个人的心，并对学校教育提出了严峻的挑战，留守儿童的教育將是任重而道远。

参考文献：

[1] 龙芳.探寻解决农村留守儿童心理问题的对策[J].吉林教育，2011（29）.

[2] 罗智明.浅谈农村留守儿童教育问题及解决对策[J].新课程（下），2013（5）.