开展阳光体育 打造高效课堂

陈旺霞

摘 要：小学体育教育是整个体育教育的基础，是实现体育教育培养学生身心健康的重要途径。要想全面开展阳光体育运动，落实学校体育教学的“健康第一”指导思想，体育教育不仅要锻炼学生的体魄，促进学生身体的成长，还要开发学生的智力，锤炼学生的意志品质，以此促进学生健康全面发展。

关键词：小学；阳光体育；体育教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.085

小学教育是学生接受系统教育的起始阶段。当前我国推行的素质教育发展目标要求小学教育要关注学生的全面成长，但是，从现实来看作为小学教育重要组成部分的体育教育情况不够乐观，这一方面表现在体育课堂还是存在不足，另一方面则表现为当前小学生因缺乏体育锻炼所出现的一系列问题，如体质下降、近视、肥胖以及心理问题等。这不仅仅影响了学生的学习，更影响到他们的健康成长。

小学体育教育是整个体育教育的基础，是实现体育教育培养学生身心健康的重要途径。少年儿童是祖国的未来、民族的希望，基础教育是根基，因此对于小学体育教学必须要充分的重视。当然，受传统应试教育，特别是升学择校的影响，因为家长的期盼使很多学校还是把关注的重点放在一些核心科目如语文、数学、英语三科之上。但是，从总体的社会环境和学校的教育改革的方向上来看，对于学生全面发展，特别是身心健康发展的关注度在提升，这对于学校开展体育教学工作创造了较为有利的外部条件。阳光体育工程在小学的推进更给小学体育教学的发展提供了契机，因此广大体育教师要抓住有利条件，推进小学体育教学的改革，打造高效的体育课堂。

一、以课标为指导，更新教育教学理念

教育的特殊性就在于其教学对象的发展性、变化性和个体的差异性。时代的发展赋予了小学体育教学新的要求，不仅在教学内容上，在教学指导思想、教学方法、教学任务、教学目标等方面都在发生着变化，对于小学体育教学来说，最好的教学指南就是新颁布的小学体育课程标准，它对课程进行了深刻的解读，对教师教学有着明确的指导意义。作为小学体育教师，我们要有主动学习的意识，主动研究新课标，结合学生实际来落实课标的要求。

具体来说，小学体育教师要清楚体育课程的价值，要转变之前知识和技能技巧为核心的教学理念，而是要立足于学生长远的发展，要本着促进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生适应社会的能力、获得体育与健康知识和技能这几方面着手来进行小学体育教学。要明确小学体育教学的最终目标是通过有效的体育教学活动，能够帮助学生树立体育健康意识和终身体育意识，让体育在学生学习、成长过程中真正发挥作用。

二、以学生为中心，落实素质教育要求

新颁布的小學体育课程教学标准明确指出：小学体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从中可以看出，小学体育教学活动的开展，以及教学环节的预设，最终出发点和落脚点都应该是学生，所以体育教师必须要以小学生的现状，特别是不同年级、不同性别学生的差异性来科学组织教学，切勿一刀切。同时更要注意，要重视学生的情感体验和全面发展，这实际上和我们教学中所提倡落实的三维目标是一致的，即要重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，这样才是真正的素质教育。

据此，广大小学体育教师在教学中要把备课标、备教材、备学生三者结合起来，在关注学生掌握一些基础性运动项目技能、技巧的基础上，把能力培养落实其中。教师更要在此过程中把体育拼搏精神、爱国主义教育、法治教育、团队意识等渗透其中，引导学生形成良好的运动习惯，培养学生积极向上的体育意识，这样才能够逐渐实现学生身心健康成长的长远目标。

三、开展趣味化教学，调动学生积极性

玩是学生的天性。对于小学阶段的学生们来说，他们喜欢与玩相关的事物，他们对于体育课的激情往往是源于他们在课上可以把玩和学结合起来。新课标改革之后，对于教师在教学中的地位进行了有效的提高，要保证在教学过程中教师占主导地位。小学体育教师在备课的时候，一定要有效地结合生活化和趣味化这两个基本要求，精心策划教学内容，根据学生不同的兴趣开展教学课程。

教师可以从生活出发，挖掘生活中有趣的事情，融入学生之中，发现学生感兴趣的东西，从而围绕这些开展教学，可以大大提高教学的趣味性。现在的学生，与几十年的学生相比已经有许多不同之处，传统的教学模式早已不适应当代社会的需求，必须加以改善。教师需要发挥日常教学的正能量，多元化地发展教学内容，加强生活化与趣味化的融合，可以有效地促进学生与教师的交流，增进师生情谊。从日常生活出发，从点滴出发，结合必要的趣味性游戏，使学生在学习的过程保持积极向上的学习态度。趣味化与生活化的结合，不仅可以改善现有传统教学单一的模式，丰富教学内容，而且在提高教学质量，保证学生快乐学习方面，都有着积极促进的作用。

四、完善评价体系，有效辅助教学

教学评价是课堂教学重要的组成部分，也是促进体育课堂教学目标实现和课程建设发展的重要手段。新时期的小学体育教育是素质教育，这就需要体育教师改变传统的以运动成绩来单一评价学生的方法，而是要立足于学生长远发展，尊重学生个体上的差异，既要关注结果，更要重视过程；切实发挥教学评价激励与发展的功能，从三维目标的要求出发，全方位评价学生。在此过程中，可以把教师评价、学生互评和学生自评结合起来，这样不仅能够使教学评价更全面、更客观，也有利于学生主体地位的发挥。

总之，在小学课程体系中，体育教育是其重要的组成部分，是落实素质教育的重要环节。广大体育教师要充分结合新课改的新要求，从学生实际出发，开展有效的体育教学活动，推动阳光体育工作在小学阶段的落实，打造高效体育课堂。

参考文献：

[1] 阮安生.发挥小学体育的特色优势，激发小学生的运动热情——浅析小学体育学科的趣味教学[J].新课程导学，2014（18）.

[2] 吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[J].基础教育研究，2015（14）.