浅谈如何进行小学语文阅读教学

王建云

摘 要：我们要顺利开展小学语文的阅读教学，让学生在小学语文的学习中通过阅读增长见识，提高他们的语感，促进学生综合语文能力的提高。语文教学重点在于培养学生对阅读的兴趣，帮助学生养成阅读的习惯，让学生们从阅读中得到好处，品尝到甜头。所以，小学语文教师要重视，并且加强阅读教学，使得阅读教学发挥有效的作用。

关键词：小学语文；阅读教学；开展策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.071

在小学语文的教学中阅读教学工作不可轻视，要培养学生逐渐养成阅读的好习惯，让他们通过大量的阅读提高语感，增长见识，提高语文综合素质。现在很多小学生阅读时间相对比较少，因为他们的时间和精力大多被互联网络和漫画书等所占据。所以要培养学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读中真正获得好处，获得能力的提升，教师就需要在兴趣激发和习惯培养方面，制定一套行之有效的计划和策略，让其发挥作用，从而促进学生综合素质提高。所以小学语文阅读教学到底要如何开展呢？笔者认为可以从以下几个方面来重点进行。

一、激发小学生对阅读的兴趣，从而培养他们养成良好的阅读习惯

阅读的兴趣需要从小培养，在小学语文的学习中，教师要把大量的时间和精力放在培养学生阅读兴趣上。兴趣是学习的关键，是需求的动力。激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，就像花香引来了蜜蜂一样。学生努力寻找阅读机会，从中获取信息，得到了阅读的满足，产生愉悦的情感体验，并因此会养成良好的阅读习惯。所以，带着兴趣来阅读，学生们的阅读质量就可以提高。对于小学生来说，在小学阶段养成阅读的习惯，品尝到了阅读所带来的乐趣，学生们以后就能够将此习惯尽可能保持的时间更长，对于他们的终身发展，可持续发展都是具有非常重要的意义的。为了更好地培养学生的兴趣，教师在向学生推荐一些书籍的时候，就要从学生的兴趣点出发，為学生准备题材比较广泛，内容涉猎比较宽泛的阅读内容，例如有的小学生喜欢军事，有的喜欢历史，有的喜欢科学研究，有的喜欢大自然，所以根据孩子们兴趣的不同，教师要准备更多不同类型的好的书籍推荐给学生。让学生们从大量的阅读中，品味到语言文字的美好，让学生充分感受中华文化的博大精深。

二、在小学语文阅读教学中，要注重对学生想象力的引导

看书的过程与看视频是完全不同的，视频不需要人们去想象，直接看的是画面，而在看书的过程中，学生们会在头脑中自己去构造一些画面，而构造画面的过程就是他们发挥想象力的过程，因此正所谓，一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生们对于阅读过程中所产生的想象世界，也是有着千差万别的，所以，在教学中要鼓励学生们的想象，学生结合自己的生活经验，去想象一些画面，去构造一些故事，这些都是阅读本身带给学生们的美好感受。在授课过程中，学生的想象力要受到老师的保护。不要对学生的想象世界有任何的批评或贬低，要尊重学生的想象世界。给学生们一定的机会，让他们分享自己所想象的内容，通过口头语言来进行分享，这实际上对于学生们的作文能力，也会有很重要的促进作用，所以阅读和写作密切联系在一起，我们培养学生阅读的习惯，让学生热爱阅读，带着自己的想象进行阅读，在写作的时候，也便有了更多的内容去充实。

三、在进行阅读教学的过程中，教师给学生作好示范，激发学生的阅读兴趣

在安排阅读教学内容时，要充分考虑到学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力等特点，我指导学生有感情地朗读的最有效的方法是范读。则教师的有感情范读就显得十分重要了。只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会“文美”，才可能把学生引入意境，激发阅读兴趣。范读时学生们可以一边听老师的阅读，一边发挥自己的思考去感受老师范读过程中所蕴藏出来的思想情感。每一篇课文对于一些景物细节，心理特征等的描写都会有自己的特点，所以，教师在范读的过程中，是从自己理解的角度，向学生展示自己对这些作品的理解，从而教师的范读给学生做了一个进一步的加工。也让学生在自主阅读的过程中，有了参考的榜样。

四、在阅读教学工作中要整合多方面的信息，帮助学生更好地理解阅读材料

小学生进行阅读学习可以了解更多的知识，同时，也可以让自己的思维变得更加开阔，增强自己对这个世界的认识程度，从阅读过程中，学生逐渐加深对阅读作品的理解，从而使得自己的思想深度也不断拓展。例如在《草船借箭》中，一位教师为了让学生更好地理解课文，理解周瑜与诸葛亮这两个人物，就在课文信息之外提供了一个课外信息，也就是在三国演义这部经典名著当中，孔明借东风的信息，让学生们将这两个信息并列在一起进行对比和整合，就可以帮助学生们更好更准确地去理解诸葛亮和周瑜这两个人物的性格特点方面的差异。例如，在讲授海底世界的时候，可以运用两篇阅读材料，《海底的冷灯》以及《人类的秘密仓库》，以课文为主，以课外材料为辅。这就做到了课内与课外的相互渗透，用不同的角度的信息形成一种合力，起到了很好的教学效果，同时也锻炼了学生的阅读能力以及处理信息的能力。

五、将课堂内外联系起来，培养学生的阅读习惯

1.在培养学生阅读习惯的过程中，首先要让学生学会自主选择阅读的材料，教师可以在这方面给学生一定的引导，向学生推荐一些非常优秀的经典的少儿读物，这样，可以让学生们降低在阅读的时候避免选择太过于宽泛，而读到一些不良作品的概率。

2.在培养阅读习惯方面，要制定一些规则，让学生在规则的规范约束之下快乐地阅读，从而可以更好地让他们保持良好的阅读习惯。

3.要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要根据不同学段学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到循序渐进。其次，教师一旦提出某种要求，就必须坚定不移，尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更要严格要求，毫不放松。再次，教师要坚持以正面引导为主，留心发现学生因课外阅读而取得好效果的典型，给予积极正确的评价，使其树立榜样，影响其他学生课外阅读习惯的培养。

参考文献：

[1] 王环. 浅谈如何开展有效的小学语文阅读教学[J]. 读写算：教师版， 2017（17）.

[2] 黄静. 浅谈如何开展小学语文阅读教学[J]. 华夏教师， 2015（12）.