浅探小学数学解决问题教学的优化策略

罗瑞香

【摘 要】 小学数学是学生学习數学的起点和基础，而解决问题在小学数学中占有非常重要地位，那么该如何解决优化小学数学解决问题教学呢？

【关键词】 创新意识；摆脱定势；生活实际

在我们以往的教学时没有有效解决“解决问题”这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。那么该如何解决优化小学数学解决问题教学呢？

一、培养学生解决问题的能力

首先要鼓励学生从数学的角度提出问题，培养其提出问题的能力：问题的提出和问题的解决同等重要，甚至有时提问题更重要。教学中需要为学生提供提出问题的机会，创设一个宽松的环境，鼓励学生从多方面观察生活，尝试从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，鼓励学生大胆实践。教师不仅要鼓励学生反思自己的收获，而且应要求学生提出新的问题。课外教师可以创设一些实际场景，鼓励学生从这些场景中发现、提出问题。

二、开拓挖掘发散探索，激发学生解题的创新意识

发散探索是对己有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式，它是培养创新思维的基本途径。在教学中我鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。如，我在教学“商店有白皮球20个和红皮球22个，卖出15个，还剩多少个球？”这道应用题时，学生在弄清题意之后，就纷纷列式计算：20+22=42（个），42-15=27（个）。按常理，这道应用题已经解答出来，但为了培养学生的发散思维，激发他们的创新意识，我没急于小结。我问学生，还有没有不同的解法呢？教室顿时安静下来，学生个个都进入思考当中，抓住这个机会，我马上启发，引导他们从问题入手，进行讨论，看谁最聪明，能够想出另一种解答方法。学生积极讨论，过了一会儿，有一个学生站起来说：“老师，问题中没有告诉我们是卖出哪一种球，我们可以想成他把白皮球先卖出去。”这位同学刚回答完，我来不及表扬他，同学们就争先恐后地回答：还可以想成他把红皮球先卖出去，所以列式是：22-15=7（个），7+20=27（个），就求出还剩多少个球。我马上给予表扬——你们真聪明！这样教学，学生既自主参与到学习当中，又品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习积极性，开拓发散思维，培养学生的创新意识。

三、联系生活实际解决数学问题

课堂教学中也会出现一些让学生解决的实际问题，但是这些实际问题已经经过处理，各种条件与问题都比较明显，而实际生活中的问题并非如此轻易，所以要多联系生活实际，从学生遇到的困难着手，引出新知识，带给他们新的问题，使教学时有层次性和阶段性。

四、摆脱定势来提高学生的解题能力

有些解决问题，学生之所以百思不得其解，原因就在于思维定势的影响，这时，教师就要引导学生转换思考角度，让思路清晰可辨。

【参考文献】

[1] 叶向群. 抓住练笔契机激发学生写作兴趣[J]. 中国教研创新导刊，2017（1）.

[2] 杜红萍. 练笔——更便捷的写作训练[J]. 都市家教（上半月），2017（8）.