小学语文教学中如何培养学生人文素养

黄华敏

【摘 要】 我国学科教育教学组成中，语文教学灵活性与教学内容综合性较高，尤其是近年来新教学目标与新课改的提出，教学逐渐向教育职能转变，素质教育在语文教学课堂的融合性也越来越高。其中，人文素养作为构成语文教学培养目标的关键，对学生核心素养形成、良好语文学习习惯养成、基础语文信息网络构建意义重大。本文从实际出发，立足于小学语文教学，以学生学习发展需要与阶段性发展规律为依托，多角度探究如何在小学语文课堂中高效实现人文素养培养教学，提升学生感知、内化、分析语文信息的能力。

【关键词】 小学语文；人文素养；有效措施

人文性是现阶段我国教育教学发展重要组成部分，语文教学作为人文性教学的主要载体，肩负着提升学生人文素养的重任。其中，小学阶段作为学生系统集中性接触专业教学的关键时期，影响着学生语文学习意识、积极知识储备、基础素养形成，对学生后期进一步学习发展至关重要。教师在积极培养引导学生掌握语文学习技巧、基础知识积累的同时，应注重对学生的素质教育、人文性教育、情感教育等，响应现代化以人为本教学目标，提高学生综合实力，促进学生全面发展。

一、注重学习环境建设，构建主动性学习氛围

良好的学习环境能够无形中转变学生学习态度，促进学生学习积极性养成，这也是教育教学工作者在教学活动中强调班风建设的原因。教师在进行小学语文课堂教学之余，应为学生创建积极良好的学习环境，促使学生在自由、民主、宽松有趣的学习平台中找到自己的语文优势特点与兴趣因素，激发学生学习语文热情，为语文素质教学创造条件。例如，教师可以组织学生成立语文学习兴趣活动组，鼓励学生根据自己语文学习爱好成立学习小组并推选小组负责人等，定期商讨小组学习展示主题，教师选取合适时间引导各组展示其学习探究成果。教师还可以开辟班级展板学生展示区，鼓励学生将语文学习经验、收获心得、语文学习意见、趣味小知识等展示在学生展示区中，并定期选举出“最优展示者”给予奖励，以增加学生展示积极性。

二、积极开发利用课堂教学，开展人文素质教育

课堂教学是教师进行集中化知识展示、引导学生系统性探索收获知识、丰富学生学习体验的主要途径，因此，课堂教学是教师实现教学目标的主要阵地。小学语文教学中，教師应积极开发利用课堂教学，深入语文教学素材，寻求人文素质教育教学点，启发学生心智，拓展学生思维，提高学生认知。

三、结合教学实际，增设语文教学活动

教学活动是教学过程中有效调节学生学习压力、缓解学习紧张氛围、增加教学趣味性、锻炼学生综合能力的有效措施，教学过程中，合理引入教学活动能够为日常语文教学注入新的活力，同时，能够促进学生核心素养形成、锻炼学生语文综合素质能力。教师应结合教学实际，合理设计灵活有趣、富有趣味性的教学活动，鼓励学生积极参与。

人文素养作为语文教学的重点，是学生语文学习发展的必备素养能力。教师应认识到，人文素养的形成并不是一蹴而就的，教师应树立正确观念，不断总结有效经验，关注学生学习发展诉求，灵活调整教学计划，提高学生语文信息敏感度，促进学生人文素养的形成。

【参考文献】

[1] 徐贞毕. 浅谈新课标下小学语文人文素养的感悟[J]. 中外交流，2017（24）.

[2] 缪华莉. 浅议小学语文教学中人文素养的培养途径[J]. 亚太教育，2016（18）：12.