健康教育临床护理路径应用于糖尿病临床护理中的效果

蒋维丽

（江苏省盐城市第三人民医院北院十病区内分泌科，江苏 盐城 224001）

在对糖尿病进行积极治疗的同时对患者进行相关知识的健康教育指导，可有效增加患者对糖尿病相关知识的了解，增强防治并发症的技能，一定程度上提高临床疗效，促进生活质量的改善[1]。本次研究给予糖尿病患者健康教育临床护理路径，取得满意效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取于2016年12月～2017年12月进入我院内分泌科接受治疗的糖尿病患者66例，将其分为观察组与对照组，对照组33例，男20例，女13例；平均年龄（64.37±1.16）岁；平均病程（6.79±1.53）年。观察组33例，其中男21例，女12例；平均年龄（64.41±1.24）岁；平均病程（6.81±1.56）年。两组在性别、年龄、病程等方面资料差异无统计学意义（P＞0.05）。所有患者均签署知情同意书表示自愿参与本研究。

1.2 方法

给予对照组糖尿病常规护理并采用一般宣教方法进行健康教育，对糖尿病相关知识进行口头讲解，并回答患者及家属提出的疑问，印制并发放糖尿病相关知识的健康教育资料。在此基础上给予观察组健康教育临床护理路径：成立临床护理路径小组，于患者入院当天向其发放健康教育手册，遵医嘱制定个性化临床护理路径表并悬挂于患者床头，严格按表实施。临床护理路径表如表1。

表1 健康教育路径表

1.3 观察指标及判定标准

采用本院自行设计的《糖尿病知识知晓情况调查表》对两组患者糖尿病相关知识的掌握程度进行问卷调查，总分100分，得分越高表明患者对糖尿病知识知晓情况越好。

1.4 统计学方法

本次研究所得数据的分析处理均采用SPSS21.0统计学软件进行，采用均数±标准差（±s）表示计量资料，行检验。若检验结果为P＜0.05，则说明组间差异存在统计学意义。

2 结 果

表2记录数据显示，观察组患者《糖尿病知识知晓情况调查表》各部分内容得分均明显较对照组高，且P＜0.05，两组数据差异具有统计学意义。详情如下表所示。

表2 两组糖尿病知识知晓情况对比（±s，分）

表2 两组糖尿病知识知晓情况对比（±s，分）

组别 例数（n） 基础知识 治疗知识 饮食知识 运动知识 血糖监测观察组 33 14.63±3.41 9.43±0.87 16.53±3.73 13.67±1.43 16.89±4.02对照组 33 10.43±2.56 7.53±1.16 11.56±3.46 9.27±1.18 11.29±4.14 t-2.07 3.54 2.22 5.15 2.31 P-0.04 0.01 0.04 0.001 0.04

3 讨 论

按照临床路径表的标准化治疗对糖尿病患者进行护理，使其从住院到出院都能够按照此模式接受治疗护理，以提高患者治疗期间对糖尿病的有效防治效果[2-3]。通过对糖尿病患者进行临床心理护理，使其在稳定的情绪及良好的心理状态下接受治疗，提高治疗依从性；通过临床药物护理，增加了患者对糖尿病常见药物的了解，最终实现控制血糖、减少并发症乃至死亡的发生；通过临床饮食护理，保证患者每天合理的饮食安排；通过临床运动护理，有效增强了糖尿病患者的体质，消耗多余脂肪，从而降低血糖、血脂同时改善胰岛功能；通过指导患者进行自我监测，可及时发现血糖异常，从而进行对症处理[4-5]。研究中观察组采用健康教育临床护理路径，患者对糖尿病知识知晓程度明显较采用常规宣教护理的对照组优（P＜0.05），表明健康教育临床护理路径成效显著。

综上所述，在糖尿病临床护理中运用健康教育临床护理路径可有效增强患者对糖尿病知识的知晓程度，应在临床中大力推广。