浅谈高中化学教学中的环保教育

摘 要：人们的物质和文化生活随着经济的发展日渐丰富，但我们的生态环境却因此受到了威胁。我国工业发展不断走向现代化，很多工厂盲目追求经济效益，在生产过程忽略环保意识，导致很多重金属残留在污水、废弃材料中，未达到环保合格标准就排放，以至重金属污染严重。

关键词：高中化学；环保教育；重金属污染

近些年重金属污染对环境的危害日益显著，为保障居民的身体健康和生活质量，重金属污染的预防和治理已成为环保工作的重要环节。化学这门学科紧密关联着人们日常的生活、生产，因此高中化学教师在教授化学知识的同时，也应向学生传播环保意识，让学生意识到环保意识的重要性，对环保的法制观念有深入理解，切实从自己做起，自觉保护环境。

一、 生活中的重金属离子及其危害

（一） 汞污染

汞（Hg）是常温下银白色液体金属元素，又称水银。生活中的汞主要来源于岩石风化以及人类活动污染排放。调查显示，由于氯碱、塑料、电池、电子产品的制造工厂没有达到排放标准就排放废水，极易造成水体汞污染。除此之外，汞、铅等重金属也隐藏在日光灯或节能灯一类的荧光灯灯管中。一旦荧光灯的灯管出现破损，可在短时间内挥发灯管内所含的大量汞。人们不小心将过量的汞摄入体内后，通常有头痛、恶心等中毒表现。

（二） 铬污染

铬（Cr）是银白色金属，质地极硬，耐腐蚀。排放到环境中的铬主要来自金属加工、化工和电镀行业，大量的铬隐含在这些加工厂排放的废水和废气中。此外，办公常用的打印机、复印机、传真机等设备的部件中都检测出铬的残留，甚至用他们打印出来的纸张中也含有铬。人们在工作时若与这些办公设备和纸张长期近距离接触，会对身体健康带来消极影响。铬可导致人体致畸或致细胞突变，因此它有致癌的可能性。

（三） 铅污染

铅（Pb）是带蓝色的银白色重金属。铅污染主要发生在大气中，含铅汽油燃烧是空气中铅污染的主要来源，其次是工业，如：蓄电池制造、染料生产等。还有广受喜爱的海产品，越来越多的水域的生态平衡被汞、砷、铅等重金属污染打破，因此过量的重金属存在于很多种鱼和牡蛎、蚬子、扇贝等贝类体内。汽车排出的废气中的含铅量也十分惊人。一些加工厂粗制滥造的金属、塑料玩具和喷漆的多彩拼图中也含铅。人体如果摄入大量的铅，会有恶心、呕吐、记忆力减退的現象，严重者可导致肺癌等癌症。

二、 高中时期将环保教育渗透到化学教学中的策略

（一） 学校增强对校园环境的监管

1. 班级中的灯管若发生破裂，应第一时间开窗通风，保证空气流通，注意其碎片的处理方式，要用湿毛巾彻底清洁。学校若建在氯碱、塑料、电池、电子产品工厂附近，应联合相关部门监督这些工厂的排污系统，并在班级配备活性炭饮水机，将可能存在于自来水中的有毒物质吸附掉。

2. 教师和学生在触摸办公设备后，应注意卫生及时洗手。不可直接接触食物和身体，以免引起过敏现象。严格监控办公设备的采购，产品的环境标志认证是硬性指标。在班级时，老师教导学生注意班级卫生，保障室内外空气流通正常，以避免粉尘危害师生健康。在校外，学生尽量不在车流量大的马路逗留，避开有烟雾、粉尘的工厂。

3. 为避免铅中毒，学校食堂采购体积小的海鲜，不提供含有鱼头、鱼皮、内脏或鱼卵的菜品。此外，校内超市应减少膨化食品、皮蛋和烧烤类食物的供应。在修整班级时必须采用环保油漆涂料等材料，将铅中毒的可能性降到最低。

（二） 在实验中进行环保教育

1. 严格把控药品用量

通过观察学生在化学实验中的表现，我发现了一些学生常见的错误实验方法，其中最明显的就是取用过多的药品，但是学生应该认识到药品的用量和实验效果并不成正比，多拿多用并不能对实验起到帮助；还有部分学生缺乏量的概念，在具体操作2—3毫升或将试管盖满时手忙脚乱，药品多用或者散落在地，长此以往，浪费了大量药品，无形中增加了对环境的污染。因此在实验开始前，我们要教授并加深对学生实验规定的用量的印象，与此同时，正确的估量药品用量的方法也至关重要，教师要示范样量，给予学生充分的观察时间，再让学生独立取用。另一方面，在化学实验经常会接触到有害、有毒的物质，从一定程度上讲，校园内的重金属污染来源主要是化学实验。因此，化学实验教学中老师应提前分配好适量的药品，杜绝浪费，合理规划化学实验，全员参与到减少化学废料的行动中。

2. 不断完善实验方式

目前的化学实验方式仍存在许多不足，必须改变这种状态，从而达到实验简单易操作、提升效果和效率、降低污染及有害的可能性。比如可以在学生独立操作前，给予充足的观察时间，抽查学生是否记得药品用量和注意事项，确保实验的安全性，让学生在收获成就感后自觉遵守规定。也可以改革实验流程和步骤，省略不必要的步骤，让整个实验精简合理，节约时间。

例如，在对二氧化碳的性质进行分析时，不必浪费装置和时间，可以在同一个装置中进行多个实验，具体操作为选用一个三通管，分别在其上部和下部放置一张湿润的蓝色石蕊试纸并连接二氧化碳的发生装置。很快就可以看到下部的试纸颜色变红，而上部的试纸颜色没有改变，这显示二氧化碳密度大于空气，二氧化碳与水有反应并生成碳酸。先将一根燃烧着的木条放在三通管的上部，学生发现到火焰没有产生变化，然后将燃烧的木条放在下口处，木条马上熄灭了，学生得出二氧化碳的密度大于空气的结论，同时也得出了二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧的性质。这类实验可行性强，操作过程快速方便，实验效果清晰明显，可以证明的性质更多，避免出现实验安全事故，提升教学质量和效果。

3. 合理处理废弃用料

每次实验过后都有大量残渣和废液需要处理，单纯扔掉的方法不可取，浪费了废料的利用价值，也容易危害环境。针对部分没有结束反应的药品和反应后残留的生成物，可以集中进行回收，发掘剩余价值。比如漂白粉可以用来对液体废料进行彻底的消毒处理。固体可燃性废物首先进行分类，根据具体情况处理，通常为定点焚烧。玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可多次利用的废料处理时可用1000～3000mg/L有效氯溶液中浸泡，时间在2到6小时之间，取出后清水冲洗干净使用。

4. 增加微型实验的比例

在学校实验室中放置较大的仪器并不合理，学生也不便于操作，无法达到实践出真知的目的。微型实验是近几年新兴的一种方式和技术，关键在于获取需要的化学数据的实验方法与技术时，更加方便快捷。微型化学实验有两个显著的特征：首先在实验中它只需要少量的试剂；其次是实验操作的仪器装置均为微型。与常规化学实验对比之下，它的优势更为突出：微型化学实验主要有经济性较强，节约资源与时间，实验安全系数高，对环境造成影响较小。例如：大量的化学实验可以利用滤纸片作为载体，这种方式消耗的药品相对于在试管、烧杯中进行化学实验所需要的来说明显减少，并且具体操作流程简单。

三、 结束语

化学作为高中课程体系中不可缺少的部分，对社会的发展有重要意义。农业、轻、重工业、吃穿用度，样样都离不开化学。化学对人类社会的发展轨迹有深刻影响，化学不仅可以作为致富手段，也应与环保教育相结合，在高中大力推行绿色可持续发展理念，为国家的长治久安、实现伟大中国梦添砖加瓦。

参考文献：

[1]刘云国，夏文斌，黄宝荣等.重金属污染土壤化学固化技术与萃取修复技术的应用及修复效果（英文）[N].中南林业科技大学学报，2012（4）：129-135.

[2]徐益明.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究（B），2011，4（11）；75-78.

[3]鲁永刚.重金属污染的危害与防治措施[M].2012.

[4]刘忠，尚义.重金属污染源与环境污染[M].2011.

作者简介：

田卫华，山西省吕梁市，吕梁学院离石师范分校。