用情促学以情感人

摘 要：在教育事业发展中，教育体制也在顺应时代不断进行改革和创新，学校作为落实教育改革实践的主体，在各科目的教学实践中，教师注重创新教学方法，注重学生综合能力和素质培养。文本主要以情感教学法为例，对于初中思想政治课程的开展做具体探究。

关键词：初中；思想政治；情感教学；应用策略；意义

一、 前言

对于初中生来说，想要有效理解一些抽象的思想观念并不是一件容易的事情，情感教学法的应用可以有效激发、调动并且满足学生的情感需求，让学生通过课堂知识的学习满足学生精神生活的需求，让学生的非智力因素得到充分调动，有效进行学生综合能力和素质的培养，切实提升课堂教学的时效性。

二、 初中思想政治情感教学应用策略

就目前初中思想政治教学现状来说，在新课改背景下，整体的课堂教学效果有了显著的提升，教师也在积极进行教学方法和策略的创新，注重学生全面发展和进步。虽然思想政治课程有了一定的进步，但是依然存在着很大的发展空间，各类教学方法的课堂适应性依然有待提升，同时学生的非智力因素没有得到充分地调动，课堂教学过程中，教师对于教学方法的掌握能力也有待进一步强化。

在情感教学法的应用过程中，教师应该结合自身的教学实践，不断改进既有的教学策略与方式，全面提升课堂教学的时效性，创设一个良好的课堂教学模式。在实际课堂教学活动开展中，教师可以尝试从以下几个方面着手组织开展课堂教学活动。

（一） 进行良好学习氛围的创设

有效的学习氛围对于学生融入课堂，激发学生活跃的思维起到重要的作用。在实际思想政治课堂教学活动开展中，教师需要结合初中生的身心特点，创设良好的课堂教学氛围，具体来说可以从以下几个方面着手。一是进行有效的课堂设计，教师在备课过程中，应该注重结合教材内容以及学生学习情况，进行有效的教学设计。注重不同教学环节的趣味性，让学生能够融入课堂之中，积极思考教学问题，参与到课堂教学当中，充分发挥教师的课堂教学主导性作用。

二是教师在新课程导入的过程中，需要创设一个活跃、良好的课堂教学氛围，这样有利于学生快速将注意力集中到课堂之中，留给学生一定的课堂缓冲空间，做到松弛有度，把握课堂教学节奏。例如在学习人教版初三思想政治课程《了解祖国 爱我中华》的过程，教师可以充分利用辅助教学设备向学生播放同祖国发展有关的视频例如《厉害了，我的国》等，这样学生的感官会被充分地调动起来，教师可以结合视频内容，让学生从中概括分析我们的祖国在近些年来有什么的变化，你觉得祖国变得越来越厉害的原因是什么？通过课前的新课导入，能够激发出学生的爱国情感，让学生真切感受到祖国的发展变化。

三是在思想政治课堂教学过程中，教师可以尝试给学生自由讨论和互相分享的时间，争取让每位学生在课堂上都有发现和思考的机会，这样才可以引导学生逐渐融入课堂之中，可以逐渐跟上教师的思路和课堂教学节奏。

（二） 采取有效的教学方法

情感教学法的应用过程中，需要教师采取有效的教学方法，给予学生不同的课堂体验，让学生能够在学习到思想政治相关知识的过程中也可以提高自身的独立思考、自主学习、团队合作等能力，在学习过程中有效锻炼自己的思维能力，形成自己对于不同时间的判断力和思考能力，有利于学生逐渐形成正确的价值观念，通过課堂教学引导学生更好地成长和进步。在教学过程中，教师可以尝试采取以下教学方法。

一是活动教学法，在课堂教学开展中，教师可以通过活动教学法让学生充分体会思想政治课堂的深刻内涵，将抽象的知识点具化为学生可以理解的内容开展相应的课堂活动。例如在学习人教版初二《做一个意志坚强的人》这一单元相关知识的过程中，教师可以通过组织开展课堂小演讲的形式，让学生自己谈谈对于意志力的理解，然后列举一些小例子，以及身边的事情，说明怎样才能够做到意志坚强，在面对挫折和苦难的过程中，如何一分为二地去看待。学生通过自己的演讲以及观看其他人演讲，可以从多个方面和角度去对意志力进行感知，学生之间相互学习，利于共同进步。

二是小组合作教学法。在思想政治课堂上，存在很多难以理解的知识内容，尤其是对于初中生来说，他们第一次进行知识内容的接触难免会有些生疏，教师可以给学生充分的空间，让学生通过小组合作探究的方式调动学生自身的情感，活跃课堂气氛。例如在学习初二思想政治课《相亲相爱一家人》的过程中，教师可以将学生分为不同小组，采取小组合作表演的方式，体现同学之间、父母子女之间、师生之间等相处的日常活动，在这一过程中体会同学情谊、父母的爱以及师生情等。通过这样课堂小活动的开展，学生之间可以增进了解，同时教学也能够结合每位学生的表现，看到学生身上的闪光点和不足之处，提高教师的课堂掌握能力，做到因材施教。

（三） 注重学生情感体验

情感体验能力的养成对于初中生今后的成长十分重要，能够让学生进一步形成对于不同事物的认知，通过知识的学习，会逐渐形成自身的价值观念。在学生情感体验方面，教师可以注重结合热点时事，实现学生情感内化。对于思想政治教师来说，可以结合时下热点开展教学活动，让学生可以进行教学内容的具象认识。

例如在爱国教育过程中，教师可以将一些战争区孩子的生活情况，同学生们现在自己的生活学习情况进行对比，让学生可以深刻感受到自己是生活在一个和平的国家当中，让他们了解整个世界实际上充满了战争和危险，但是因为我们的祖国正在崛起，我们的实力在不断增强，我们国家的战士们为了人民的安全不惜牺牲生命。通过这样的方式，学生可以体会到祖国到底是什么，一个强大的祖国是人民最坚实的后盾。

三、 初中思想政治情感教学应用意义

初中思想政治情感教学的应用无论是对于学生学习还是对于课程发展来说都具有重要意义。情感教学法的应用可以让学生提高课堂参与兴趣，并且在教师的指导之下，能够融入课堂教学活动当中，切实锻炼自身的能力，提高思想政治课程的学习水平。同时在新课改背景下，情感教学法的应用，有利于切实提升课堂教学效率，提高学校学科建设能力，推动教育教学的发展。

四、 结语

总而言之，在社会发展的新时期，初中思想政治教学活动开展中，情感教学的应用有利于学生增强情感体验能力，不断提升自身的综合素质，有利于学校培养出一专多能的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]邱洪.初中思想政治教育与情感的融入[J].新课程（中学），2017（10）：216-217.

[2]邹超.浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用[J].中国校外教育，2016（21）：117.

作者简介：

叶舟，湖北省洪湖市，湖北省洪湖市大同管理区中心学校。