数学游戏开发的实践探究

谢曲波

爱玩是孩子的天性。经典的数学游戏总能让学生沉醉其中，流连忘返。老师们也反映数学游戏深受孩子们的喜爱，让他们切实感受到数学好玩。但关于数学游戏的教材非常少，能够与教材同步的数学游戏更少，而自行开发的话，耗时费力不说，还往往无从下手。笔者在长期的游戏开发实践中，积累了一些经验和方法，分享给大家，希望能给大家带来一些启示。

一、化静为动，把知识巩固变为对弈游戏。

在一些学生眼里，数学是枯燥乏味的。尤其是数学中的练习课更是“炒剩饭”，学生完全“没胃口”。其实，我们可以把一些单调枯燥的数学知识改编成对弈游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。我们知道，口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算能力对提升学生的计算能力至关重要。为了提升学生的口算能力，我们设计了“记忆大师”游戏。

材料准备：50套口算题卡（一套题卡包括一张算式卡及其对应的一张答案卡）、一张4×4方格纸（如图所示，没有方格纸游戏也可以进行）。

游戏规则及步骤：

1.游戏人数为2人，通过“石头剪刀布”的方式决定谁先开始游戏。

2.从50套口算题卡中随机抽出8套题卡（共16张），打乱顺序后覆盖在4×4方格纸上。两人轮流翻动题卡，每次翻两张，若两张恰好是一套（即一张算式卡和它对应的答案卡），则归为己有；若两张不是一套，则还原成之前状态。当所有题卡都被取走，游戏结束，手里题卡多者获胜。

游戏拓展：

中级：把方格纸变为6×6，随机抽取18套题卡进行游戏。

高级：把方格纸变为8×8，随机抽取32套题卡进行游戏。

经过教学实践，我们发现学生的口算能力明显提升。用游戏的形式帮助学生巩固知识，化静为动，学生觉得非常好玩。更难得的是这个游戏中的题卡是可以随时更新的，无论哪个年级都可以玩这个游戏。

二、旧瓶新酒，在益智类游戏中加入数学元素。

益智类游戏充满着挑战，如果能巧妙地将数学元素融入其中，一个新的数学游戏就产生了。学生常玩的四子棋、五子棋，其游戏规则简单易懂，便于操作。我们将其改编，设计了“减法中的四子棋”游戏。

材料准备：1个数字转盘，36粒棋子（两种颜色各18粒），1张游戏方格图。

游戏规则及步骤：

1.游戏人数为2人，互为裁判。猜拳决定开始顺序。

2.游戏双方先选好棋子，再转动数字转盘，1人转2次。用得到的大数减去小数，得出结果，再用棋子把方格中与结果相同的数盖住，一次只盖住一个数（具体如图所示）。如果方格中与结果相同的数已经被盖住，就不放棋子，由对手转动数字转盘。如果一方盖错了数就拿回棋子，由对手转动数字转盘。先盖住连续4个方格（横向、纵向、斜向都可以）的人获胜。

在这个游戏中，孩子们既要准确计算出结果，也要考虑棋子的摆放位置：摆放在哪里才能让自己的棋子“四子成线”？我的棋子放在哪里才能阻止对方获胜？这一类游戏能将数学的魅力完美地展现出来，深受孩子们的喜欢。

三、借他山石，把休闲游戏改编成数学游戏。

在进行单元复习或总复习时，我们可以在一些常见的休闲游戏中加入数学元素，把它变成数学游戏。比如“大富翁”游戏就是一个很好的载体。下图是一张常见的大富翁棋盘。

材料准备：骰子一个、各色棋子6枚、题卡若干。

游戏规则及步骤：

1.游戏人数：2～6人。通过“石头剪刀布”的方式决定谁先走。

2.每人各选一种颜色的棋子，将棋子放在棋盘的起点。游戏双方轮流投掷骰子，按骰子的点数行进到所在格子，根据格子中的文字提示完成相关任务。行进到标有数字的格子则要进行答题，题卡随机抽取。如果答题正确，就留在这个格子中；如果答题错误，则返回前一次位置。（已抽出的题卡放置在一旁，本轮游戏不再使用）最先到达终点的人获胜。

这种游戏的棋盘布局、任务设置以及题卡都可以不断更新。孩子们在愉快的氛围中将数学知识内化于心。

四、继承发扬，让传统数学游戏绽放光芒。

我国的许多传统数学游戏，如七巧板等至今仍广泛流传。我们可以将这些传统数学游戏加以传承并发扬光大。此外，我们还可以搜集各地民间流传的数学游戏加以改编。笔者改编了小时候玩的一个游戏，运用在巩固10以内数的认识教学中，效果还不错。

游戏准备：了解中国人用一只手表示0～9的方法。

游戏规则及步骤：

1.游戏人数为2人，猜拳决定开始顺序。

2.两人各伸出左右手的1根指头，代表数字1。一人用1根手指触碰另一人的1根手指后，随即伸出2根手指，表示触碰后的结果，即“1+1=2”。轮流触碰对方的手，触碰到哪只手，就把两只手上的数字相加，把结果用触碰的手表示出来。当两手触碰之和等于或大于10时，触碰方获胜，游戏结束。

这样的数学游戏可以随时随地进行，且无需任何道具。挖掘中国传统数学游戏，不仅是游戏开发的一个重要途径，也是文化传承的重要方式。

当然，数学游戏开发的策略还有很多，特别是在信息技术高速发展的今天，许多数学游戏可以借助信息技术大放异彩。教师可以遵循数学游戏特点，深耕教材，积极思考，开发出更多好玩的数学游戲来服务教学。

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划一般资助课题“小学数学游戏校本课程研究”（课题批准号：XJK016BZXX051）研究成果】

（作者单位：株洲市芦淞区南方第一小学）