以学习兴趣为前提的小学体育教学

刘婵

摘 要：随着时代的发展和社会的不断进步，国家越来越重视学生的全面发展，小学体育教育的综合水平得到大幅提升。近年来，以兴趣为前提的小学体育教学备受教师和学生的广泛关注，研究表明，小学体育教学不能仅仅停留在传统的体育知识和技能教学上，从而忽视了对学生学习兴趣的培养，久而久之，学生会产生消极情绪，不利于体育课程的良性发展。教师应该从问题根源出发，结合学生的年龄和心理特点，制定科学合理的教学方案。讨论以学习兴趣为前提的体育教学，并提出一些具有建设性意义的建议，以供广大教师交流探讨。

关键词：兴趣培养；小学体育；教学模式

一、开展小学体育兴趣教学的重要性

小学体育是学生体育学习的启蒙课程，对学生的今后发展起到了至关重要的影响，小学生处在一个长身体的阶段，体育教学是学生综合素质培养和提升的主要途径，但是小学生玩心重，仅会对自己感兴趣的事物投入精力，因此，小学体育兴趣教学的重要性不言而喻，我们应以兴趣为主线科学进行体育教学，从而培养学生良好的团队意识和坚持不懈的精神，建立良好的人际关系，培养学生的思维意识，提高学生的身体素质。

二、目前我国小学体育教学的现状

目前随着教学改革的深入，我国小学体育教学取得良好的成绩，小学体育教学得到了整体的改观，但是目前教学中还是存在着一些问题，主要集中体现在以下几个方面。首先，部分教师受到传统教学理念的影响，很难在观念上得到彻底的改变，在教学过程中没有坚持以学生为本的教学理念，缺乏对兴趣教学重要性的深入理解，因此在开展教学活动时缺乏实质性的进展，更多的是敷衍了事，只注重表面教学，没有深入到学生群体当中，了解学生的需求。另外，一部分教师没能对体育教学进行更深的拓展，还只是停留在教学阶段，教学方法单一固化，忽视了体育教学对学生综合素质的培养。

三、以学习兴趣为前提开展体育教学

1.培养学生兴趣，增强师生互动

小学体育教学的重要性不言而喻，它直接影响到孩子们的未来发展，因此，小学体育教师应该担负起重要的责任，做好启蒙教师，把孩子对体育的热情和喜爱激发出来，小学体育教学应该坚持以学生为本的教学理念，教师要扮演教学引导者的角色，把正能量的情绪和良好的学习体验带给学生，同时还要注重師生互动关系的培养，采用寓教于乐的模式来培养学生的兴趣，时刻掌握学生在学习过程中的情绪变化，了解学生的需求，制定科学合理的教学方案。学生在具备了浓厚的学习兴趣时才能够进一步探索、挑战困难，开展自我学习，因此，离不开教师对学生的关爱，教师应该耐心指导学生，做学生的榜样，在学生遇到挑战时，教师应该主动示范，并对积极尝试挑战的学生给予奖励，要融入学生群体中去，和学生交心，以真诚、包容的心态去关心每一位学生。

2.合理规划体育活动，循序渐进提高运动量

由于小学体育教学处于启蒙教育阶段，教师应该充分结合学生的年龄和心理特点，制定行之有效的教学策略，小学的天性是好玩，对事物都充满了好奇，初期都有热情的探索心理，但大多数都是三分钟的热度，缺乏持久的学习态度。因此，在教学上教师应该以培养学生的学习兴趣为前提，激发学生的学习热情以便更进一步地开展教学工作，首先在教学安排上应该由浅入深、由少到多地布置，在教学活动初级阶段，教师应该注重对学生兴趣的培养，多采用激励的教学方式把学生的兴趣激发出来，结合学生身体情况开展一些轻松有趣的团队性质的体育活动，让每位学生都能享受到体育锻炼的乐趣，照顾每一位学生的体质情况，制定分层教学方案。最终随着时间的推移，逐步提高学生的体育活动量，健全奖惩机制，形成一个良性的循环。

3.开展多元化教学，提高学习兴趣

针对小学生的年龄特点，教师可以采取游戏化的模式来激发学生的学习兴趣，体育游戏在选择上也应该选择难度较小、规则简单、团队合作、乐趣十足的游戏类型。教师可以结合学校自身教学条件，选择一些成本低的效率又高的游戏。例如，教师可以组织学生开展拔河比赛、足球比赛、跳绳比赛等等，这类游戏不仅需要团队的配合，而且还充满了乐趣，在实际教学过程中，教师要根据学生的情绪随时做出调整，同时也应该进一步改进游戏的玩法，提高可玩性，教师自身也应该努力融入学生游戏中去，要充分发挥自身特点，用幽默风趣的语言风格和学生交流探讨，鼓励学生应对挑战。充分发挥教师的主观能动性和引导作用，增强学生的学习兴趣。

总而言之，小学体育教学对学生的影响意义深远，作为体育教师应该不断思考，创新教学模式，以学生的学习兴趣为主线进行体育教学，进而提高小学生的身体素质。

参考文献：

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