面向老年群体的信息技术教育可行性模式探究

张薇

[摘 要]随着21世纪的到来，我国慢慢进入老龄化社会，老年人逐渐增多，而社会各界对老年群体也非常关注。在我国践行终身教学理念的背景下，老年人的教育问题也引起了广泛重视，再加上信息化教育逐渐普及，所以老年人的教育也应该向信息化教育转变。本文针对老年人的教育现状和老年人信息化教育的可行性进行分析，并提出了可行性的建议，希望能够为相关的老年教育机构提供借鉴。

[关键词]老年群体；信息技术；教育；可行性

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.14.085

[中图分类号]G777 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）14-0-02

我国的老龄化问题已经成为社会关注的重点，加强老龄人教育建设工作已经迫在眉睫。在“互联网+”时代，社会越来越信息化和智能化，大多数老年人没有接触过互联网，所以要适应时代变化需要重新学习各种智能化设备。对于老年人来说，要学习这些东西非常困难，所以帮助他们学习知识和技能无疑成为一个重要且繁重的任务。

1 老年人信息化教育的现状

1.1 老年教学没有强制要求

虽然我国在践行终身学习的理念，但是对于老年人的信息化教育并没有强制要求，所以信息化教育在老年人生活中并没有得到重视。而且老年人要参与信息化教学需要一定的经济支持，而且还需要老年人对信息技术感兴趣。而且一些老年教育机构对信息技术知识教学也没有强制要求，所以老年人对信息技术知识教学也不重视。

1.2 现有的网络信息内容不能吸引老年人

现在的网络信息大都是娱乐信息、网络游戏、电视剧和电影等内容，而这些内容只受年轻人的喜爱，并不受老年人的欢迎，一致觉得上网没有意思，所以基本都不上网。同时，现在基本上没有针对老年人爱好的网站，而且网页上总是穿插各种各样的广告，也不方便老人們使用，老人们想在网络上找到适合自己的信息也比较难，这些都是老年人远离信息化教育的重要原因。此外，老年人的思想较为传统，对于新事物的接受能力较差，也是对网络这种新事物没有太大兴趣的重要原因。且当前的网络信息内容偏向青年化，都是较为时髦和前卫的东西，而老年人一般对于抗日等历史纪录片、戏曲等具有较多的兴趣，网络信息内容与老年人群的喜好不匹配，这也导致了针对老年人的网络信息教学效果较差。

1.3 老年人的知识储备和经济能力存在差异，主动学习存在困难

在我国，老年人的知识储备和经济力量存在非常明显的差异，而且农村老龄化的情况更加突出，这种情况对老年人信息化教学产生了消极的影响。很多老年人没有经济能力，平时也很难接触现阶段的智能化设备，可能只从一些年轻人那里听说过这些设备。对于一些有经济能力的老年人，一般都了解信息化设备，而且对网络信息技术的安全存在疑虑，所以不会轻易去接触互联网设备。此外，老年人的学习方式大部分都是听别人讲解和找人示范，而信息化学习的自主性又比较高，所以在老年人的信息教学中存在很大的障碍。当人处于老年阶段时，对新事物的兴趣及好奇心较低，且精力不如年轻人那么旺盛，很难集中精力去做一件事情。而网络信息技术的学习要求学习者较为专注，能够静下心来系统学习，这对老年人的要求较高，一般的老年人达不到相应的要求。老年人的知识储备和经济能力存在差异，主动学习存在困难。

1.4 老年人的生理、心理特点对信息化教育具有重要影响

由于年龄增长，人的一些身体机能在逐渐下降。老年人不管是记忆力、视力还是听力都会下降，都不能和年轻人相提并论，这就给老年人学习带来了很多困难。而且老年人的理解能力也远远不能和年轻人相提并论，从而导致老年人即使在听别人讲解信息技术知识后，也很难进行操作，而且老年人反应比较慢，往往在学习几次后也记不住。虽然有一部分老人希望能学习新知识，了解信息技术知识，但是由于身体机能的衰退和理解能力下降等一些障碍，很容易被这些困难打败，从而放弃学习。而有一部分老年人自身比较保守、固执，也不喜欢接触新事物，没有学习新知识技能的动力。

2 老年教育信息化具有必然性

2.1 社会发展对老年教育信息化的客观需求

我国是一个人口大国，目前人口老龄化越来越严重，因此不得不推出一系列的政策来解决这个问题，如延长退休年限。随着人口老龄化的加重，还带了一系列亟待解决的问题，老人空巢现象越来越普遍，照顾老人的人手也严重缺少。这就说明将信息化融入老年教育中已经成为客观需求，为了迎合这种需求，我国应该不断进行尝试，推动老年信息化教育。目前，时代的发展速度越来越快，老年人仿佛已经与社会脱节。在这种情况下，更有必要对老年人进行信息化教育，让他们能够适应时代的发展。

2.2 老年教育向纵深发展的内在需求

老年教育发展至今，已经有了比较完善的管理体制和办学条件，而且逐步形成了多层次、多学制、多科学以及全方位的开放性教育，在老年学校教育的基础上，又逐步加入了社会教育，使整个体制又有了进一步的完善。但是，老年教育在硬件配备和经费投入等方面做得还不够，很难与社会发展相适应，而发展迅速的IT技术能够很好地解决该问题。因此，老年教育信息化是老年教育向纵深发展的内在需求。

2.3 老年群体对教育信息化的主观需求

当前，我国老龄化人口的比例不断上升，这意味着老年人越来越多，越来越多的老年人需要进行老年教育，导致有限的教育资源得不到平均分配，甚至会出现比较大的差异，但如果将信息化技术融入老年教育体系中，就能够让所有的老年人更加方便、有效地接受老年教育了。因此，老年教育信息化是老年群体对教育信息化的主观需求。

3 老年教育信息化具有可能性

3.1 老年科学研究为老年教育信息化奠定理论基础

早有学者发现，一个人的智力只是能够影响学习成绩的一个很小的方面，最关键的还是学习兴趣和学习动机，所以就算老年人的智力衰退了，但如果他有一颗热爱学习的心，也能够熟练应用网络通讯设备。相关调查显示，绝大部分老年人都会使用通讯设备，并且很乐意去使用电脑。这些有效证据说明了将信息化融入老年教育是可行的，而且还能调动老年人的学习积极性。

3.2 知识经济为老年教育信息化提供了实践基础

随着全球信息化的迅速发展，也带动了我国的信息化技术水平不断提升，相关资料显示，现如今我国网民已超过10亿人，早已超过日本等其他发达国家，对全球总网民基数作出了突出贡献。这种知识经济为老年教育信息化奠定了坚实的基础。

4 老年教育信息化具有可行性

4.1 制度保障

我国社会经济的发展速度很快，终身学习理念也得到重视，国家应加快终身学习立法。这就为老年教育的信息化改革指明了道路，提供了相应的制度保障，是符合现代化发展要求的，也是信息化发展的内在要求。随着时代的发展，国家对教育愈发重视，也提出了终身学习，活到老、学到老的号召，从而为老年人信息化学习提供了制度保障。

4.2 经济保障

随着时代的不断发展，老年教育虽然进行了改革，改革方向也比较明确，也取得了很多成果，但是一些教学设施却跟不上，师资力量薄弱，关键问题还是经济得不到保障，从而导致老年人在学习的過程中，基本接触不到信息化设备，会使他们产生厌倦心理，从而会阻碍老年教育信息化的步伐。因此，老年教育机构应该积极向社会或个人筹集经费，购买相应的教学设备。

4.3 人力支援

老年人要接受老年教育，不仅要有完善的师资力量，还需要得到家人的支持。与青少年学习相比，老年人的家人还包括配偶以及子女，因此得到他们的支持至关重要，除此之外，还要得到朋友、同事以及邻居的理解与支持。

4.4 技术支持

虽然现在大部分老年人都会使用通讯工具，而且对电脑也很感兴趣，但要让他们利用网络进行学习，还会令他们一头雾水。因为对于老年人来说，他们还只能接受传统的教学方式，即老师在讲台上讲课，学生在下面听课，还不能很好地适应现在比较流行的电视广播授课、网络学习以及小组学习模式，这就需要加大宣传力度，让老年人熟悉这些技术，进而接受这些新技术。

5 结 语

随着人口老龄化不断加重，解决老年人的教育问题迫在眉睫。老年人教育信息化，除了要顺应整个社会的发展形势之外，还要调动老年人的学习积极性，才能使传统的教学模式实现质的飞跃。时代在快速发展，老年人必须通过信息化学习才能够跟上社会的发展步伐，才不至于与社会脱节直至被社会抛弃。同时，在老年阶段学习信息化网络技术能够让老年人的生活更加充实。综上所述，针对老年人的网络信息化教学从长远来看非常具有可行性，但是在发展的过程中还有些障碍和难题需要克服。相信，在国家的支持下，针对老年人的信息化教学会越来越普遍并必将取得良好的效果。

主要参考文献

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