农村中小学校园欺凌行为的成因及防治对策

李自平

摘 要：校园欺凌问题越来越引起社会的广泛关注。通过问卷调查，了解校园欺凌发生的时段、不同年级表现、态度以及处理方式，通过分析认为校园欺凌是校园欺凌预防和应急机制缺失、农村家庭教育方式不当以及农村社会文化环境的非主流化诱导的结果。

关键词：农村初中；校园欺凌；成因；对策

农村中小学的校园欺凌有其特有的表现形式和特点。为了了解农村中小学校园欺凌的现状及成因，课题组以甘肃镇原县部分乡镇农村初中作为案例，设计调查问卷，主要对发生校园欺凌的时段、不同年级表现、态度以及处理方式进行了调查和访谈。下面具体进行讨论。

一、农村中小学校园欺凌行为现状

1.校园欺凌行为发生的时间、地点

农村中小学校园欺凌是普遍存在的。从校园欺凌发生的时间看，主要发生在自习课、活动课和三餐时间，具体情况见表1。

结果显示，农村中小学校园欺凌发生的时间主要集中在三餐时间，占比为54.3%，因为三餐时间，学生自由时间比较长，学校管控比较松散，是高发期；其次在活动课时间，占比为43.2%，说明活动课学校监管也放得比较开，加之活动剧烈，产生冲突也在所难免。

2.校园欺凌在不同年级间的表现

为了掌握农村中小学校园欺凌的年级差异，对四个问题：“你经常受到其他同学的辱骂和语言攻击；你曾被同学敲诈或勒索；你的东西总是莫名其妙地被别人故意损坏；你曾在网络上受到攻击”展开调查，调查结果见表2。

数据显示，总体上看，农村中小学校园欺凌的发生随年级的增加而增加，涨幅最大的主要集中在第三、第四个问题上。

3.學生遭遇校园欺凌后学生的态度和处理方式

发生校园欺凌后，学生本人的态度和处理方式对双方都存在较大的影响。正确的态度和处理方式，有利于问题的顺利解决；偏激或者以暴制暴的态度和处理方式，不利于问题的化解，甚至为恶性循环埋下祸根，见表3。

从调查结果可以看出，选择找人出气的学生占比10.2%。只有7.1%的学生将会选择报警，充分表明农村中学生法律意识较弱。

4.家长对校园欺凌的态度及处理方式

校园欺凌发生后，学生家长的态度对学生及学校都产生很重要的影响。就问题“你在学校受欺负时，家长会给出什么反应或建议？”展开调查，调查结果见表4。

数据显示，有3.9%的学生选择“忍一忍算了”；绝大多数家长会支持孩子找老师出面解决；主张其孩子自行解决的家长占比也不低。

二、农村中小学校园欺凌行为的主要原因分析

1.农村中小学校园欺凌预防和应急机制缺失

2.农村家庭教育方式不当助长农村校园欺凌行为的产生

3.农村社会文化环境的非主流化诱导农村校园欺凌行为的发生

参考文献：

[1]杨东平.教育蓝皮书：中国教育发展报告（2016）[M].社会科学文献出版社，2016：70.

[2]蒋一之.培养积极公民的另一种努力：美国中小学法治教育述评[J].外国中小学教育，2010（5）：331-335.