运用微课程翻转课堂对小学数学的启示

张兵

[摘 要：翻转课堂现如今已经成为新课改后小学数学教师在教学过程中首要选择的教学方法之一，而翻转课堂不仅能够提升课堂教学效果，同时对学生养成学习习惯、培养学生数学素养等具有一定推动作用。但受到现有教育本身的限制，如果单独使用翻转课堂则无法达到理想的小学数学教学效果，而在课堂中合理利用微课程对翻转课堂加以辅助，则会产生事半功倍的作用。为此，本文结合在小学数学教学中利用微课程辅助翻转课堂的重要意义加以分析，并对微课程翻转课堂对小学数学教学带来的启示展开讨论。

关键词：微课程；翻转课堂；小学数学；启示]

一、小学数学教学中“翻转课堂”中结合微视频的重要意义

首先，微课程是现有教育行业的“必需品”。我国经济发展速度加快，随着经济的推动，我国科技水平和人们的认知也在不断发生变化。从过去的书本到现在的计算机网页，人们的生活也已经产生了质的飞跃。而现如今经过新课改后，教育部门愈加重视时代与教育的结合，而现如今微课程的出现不仅符合这一变革，同时也降低了教师的教育压力。但值得注意的是，由于微课程本身具有短小、精悍的特点，为此无法作为独立教学形式，只能作为辅助方式与其他教学方式相结合，为此，在翻转课堂中使用微课程进行辅助具有现实意义。

其次，利用翻转课堂结合微课程能够实现对现有课堂教学模式的转变，将课堂的主体还给学生。现在的小学生所生活的环境中到处充满科技产物，如手机、电脑等，而小学生在学习数学时其学习途径也有所增加，由传统的教师单一性教学，变为如今可通过教师授课、网络教学同步学习，不仅为其学习数学带来了便利，同时也能够利用科技手段提升小学生学习数学的兴趣和积极性，有效改变了小学生的学习方式。而翻转课堂则正是利用这一优势，结合科技产物将课堂翻转，不再由教师单一地进行讲解授课，而是将思考的主体还给学生，让学生通过视频、讨论等方式以自主学习的方式对数学内容进行研究和学习，反而能够有效提升学生的学习效率，真正做到将“教”与“学”分开，达到翻转课堂的目的。

二、微课程“翻转课堂”对开展小学数学课堂教学的启示

1.应准确控制、设计微课程

在具体教学过程中，教师应当一改传统观念，将学生视作课堂学习的主体，并准确把握课堂进度，合理、精确地设计微课程。因此，教師应当做好以下几点：第一，小学数学教师应当通过学习、继续教育等方式充分掌握翻转课堂教学模式的主要形式、目的以及作用，了解翻转课堂教学手法的基本技巧，能够在教学过程中灵活地运用该教学方法，提升学生学习效率；第二，教师应当根据小学数学各个年级阶段的教学目标、小学数学素养培养目标等合理选择、制作教学视频，及时找出课程中的重难点，并合理安排微课程的进度、时间，以确保能够在微课程与翻转课堂的教学模式下养成良好的学习习惯。

例如，在进行人教版四年级数学下册中《图形的运动》时，教师应当明确，在本课教学中的重点是如何让学生掌握图形运动的状态，如果单纯使用传统教学方式，不仅无法提升学生的学习兴趣，而抽象性的图画和语言也无法使学生真正掌握这一难点，为此，教师应当制作或在网络中找出关于图形运动的视频，并要求学生通过仔细观察自行思考、讨论并说出图形运动的特点，而教师则需要与视频一同成为课堂中的辅助，对于学会不理解的地方进行讲解，有学生自主学习，完成该课程，同时在课后利用网络进行图形运动的练习，不仅使小学生更扎实地掌握学习内容，同时也充分实现翻转课堂与微课程运用的实际意义，达到提高学生学习质量、培养学生数学素养的目的。

2.应当增加课堂中学生与教师之间的互动

虽然在翻转课堂中学生成为了课堂的主体，但这并不代表教师在课堂中失去了原有的作用，反之，翻转课堂对于教师的要求也有所提升。在翻转课堂教学中，教师除了利用微课结合翻转课堂之外，还应当重视自身与学生、学生与学生之间的互动，利用各类互动形式拉近自身与学生之间的关系，通过互动为学生指明难点，并要求学生通过互动、探讨等方式扩展自身思维，不仅能够提升小学生学习数学的效率，同时也确保小学生能够有效利用课堂教学时间充分对各类数学知识加以理解和学习，提升学生的学习能力、探究能力，养成健康、正确的学习习惯。

例如，在学习人教版数学二年级上册《100以内数的认识》时，教师可制作、寻找关于该知识的视频，学生在观看之后教师可根据知识内容提出问题，“你刚刚看到的数字都是多少？”“他们之间有什么不同？”随后，教师可提出部分关于生活之中的实际案例，与学生共同探讨，及巩固了课本与视频中的重要知识，又利用互动方式提升学生对100以内数字的认知，培养学生自主学习能力。

3.可利用微课程翻转课堂方式提升课堂教学效率

小学数学教师利用微课程“翻转课堂”教学模式开展教学工作，需要根据小学生实际学习特点，培养小学生的自主学习能力，提升小学生的学习积极性，例如：小学数学教师在讲解人教版小学数学一年级下册《认识人民币》时，可以为小学生播放相关视频，并且为其设置“超市”游戏，为小学生分发一些钱币卡片，使其可以在游戏中认识人民币，进而激发小学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量。

三、结语

翻转课堂是提升小学数学课堂教学效率和学生学习能力的重要教学方式，是我国教育改革过程中重要的手段之一，而通过结合微课程翻转课堂教学形式不仅提升了对教师能力的要求，同时在培养学生学习习惯、养成数学素养方面也具有重要作用，为此，利用该形式开展小学数学课堂教学具有重要意义，值得教育工作者深入研究与应用。

参考文献

[1]王舒嘉.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的影响[J].数学学习与研究，2015（18）.

[2]刘溪坤.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].亚太教育，2016（21）.