李国平
一直以来,传统的初中物理教学,基本都是“满堂灌”“注入式”的模式,课堂氛围缺乏必要的生机和活力。学生的接受能力处于被动状态,积极性难以被调动起来,主体性更难发挥,主人翁作用不能充分体现。随着我县对“生本教育”课堂改革的发展,给我们初中的物理教育教学带来了诸多思考:如何转变观念跟上时代的步伐,如何投身于课程改革的浪潮中,是每一个教育工作者面临的重要课题。
针对初中物理的改革,是以学生为基础,从生活走向物理,再从物理走向生活的理念。所以,初中物理课堂教学改革的核心就是学生学习方式的改变。在课堂教学中给学生充分的时间和空间,让他们通过身边自然现象和器材,通过动手实验去发现问题、提出问题、从而解决问题。提升他们的综合能力,即采用“边学边实验”模式,让他们在课堂上充分调动起来,学会学习的方法,为学生终身发展奠定基础,让我们的“生本教育”改革深入人心,取得成效。
一、探索一:“边学边实验”的目标
1.通过发现、合作、研究、尝试解决问题,完成课题,引导学生学会理论联系实际,一次次培养学生的综合能力。
2.通过亲身实践获取直接经验,是学生初步掌握科学方法,培养科学精神和科学态度,全面提高学生的科学素质和科技竞争能力。
3.培养学生的团结协作的精神,提高学生的科学素养,完善自主人格。
4.通过综合运用所学的知识去解决实际问题,使学生逐渐掌握研究性学习方式,并贯穿到自己的学习的全过程中。
二、探索二:“边学边实验”的实施策略
(一)加大备课力度
“边学边实验”这种课型,不仅双边活动多,而且突发事件性强,时间也不易控制。所以,一定要加大课前的备课力度,做好充分的准备,具体做到:
一要吃透教材,领会教材的精华,认真备好教案,做好课程设计。
二要准备器材,实验中让学生动手操作的仪器必须提前准备无误。
三要备学生,了解学生实际,对教学中可能出现的问题,做好预设,学生在实验中可能遇到的困难做好充分的准备。
(二)选合适的时间
根据课程的需要,可将“边学边实验”的这种教学方式安排在不同的课堂教学阶段。以达到最佳目的,具体可做如下安排:
A课前安排:作为新课的设疑引学,能起到激发学生学习兴趣的作用。例如,在教学“凸透镜成像规律”时,我先让学生用准备好的器材先做出“放大”像和“缩小”像,再让学生根据实验中现象,提出要解决的问题,通过讨论,他们提出了许多问题,再引导他们进行小组讨论,做出归纳,得出这节课重点研究的问题:探究凸透镜成放大的像和成缩小的像时,物距和焦距的关系是怎样的?像的大小和倒正是怎样的?等等。这节课会让学生投入的热情高涨起来,以期待好的效果。
B课中安排:站在教学过程中安排这个环节,会是一种辩论解难的一种手段。例如:在讲解电磁铁磁性大小和什么因素有关时,可引导学生组一个由电源、开关、导线,自制电磁铁,滑动变阻器组成的简单串联电路,改变电路中电流或自制电磁铁上电线的缠绕圈数,通过观察电磁铁吸引大头针的个数判断磁性强弱,以此由学生得出电磁铁的磁性大小和什么因素有关的结论(小组讨论),这样得出的结果,学生更易理解,更易记住。
C下课前的环节:“边学边实验”,可作为复习巩固新课之用。例如:在学完滑动变阻器这一节后,可让学生连接一个由电源、导线、灯泡、滑动变阻器组成的串联电路,再接上电流表与电压表。通过改变滑动变阻器的阻值,让学生观察灯泡的亮度,电流表和电压表的读数,让学生进一步明白滑动变阻器在电路中能改变什么?不能改变什么?
(三)摆正教师的角色定位
“边学边实验”的教学采用的科学探究的思维程序,包括提出问题、猜想与假设、指定计划和设计实验、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个环节。在生本教学的过程中,教师只是组织者,参与者和指导者,负有调动学生积极性的使命,用自己的身心点燃学生智慧的火花。教师的作用不是提供结论和答案,而是引导和提供咨询,从学生实际出发,根据学生现有的知识可能达到的水平,创造各种条件,设计思维情景,帮助学生全面发展自己的创新意识、创新精神和创新能力。在此课型教学中,教师给学生有疑问时给予有效的支持和指导。
三、“边学边实验”的益处
(一)此种课型可以使课堂气氛热烈,提高课堂教学的效果
在课堂教学中,全班学生都能积极参与其中,没有旁观者。例如:教学“研究马德保半球实验”时,每个同学都亲自饰演球拉不开时,就会让课堂氛围异常活跃,连平时不太爱说话的学生都在积极地与同学交流讨论,体会到生本学习的快乐,激发学生学习物理的兴趣,达到了良好的课堂教学效果。
(二)可以加强团结协作的集体主义教育
学生实验有时都以小组合作探究来开展,既要有明确的分工,各司其职,又要合作紧密,群策群力。有时实验出一点差错,就会影响全组。针对这一特点,在实验中渗透集体注意思想教育,让学生们在集体实验中学会合作,培养这种精神,效果应当不错。
(三)对学生进行挫折教育
实验的过程中,稍有不慎就会失败,也會影响学生的信心。我们在实验中应该常常提醒学生,任何科技的发明创造都不会一帆风顺,都会经过:实践、失败;再实践,再失败,直至成功的过程。爱迪生研究白炽灯丝材料,用了整整三年,失败了上千次才获得的。并且在实验的过程中多鼓励学生记录好实验的现象、数据、分析其原因,找出解决的办法,再改进,直到成功。在实验中,培养他们正确对待挫折,不怕困难和失败,勇于创新的科学态度和精神,从而告诉他们成功的秘诀就是坚持始终如一的目标,坚定不移地走下去。
总之,物理学是一门以实验为基础的学科,如能在教学中“边学边实验”,让学生在课堂上动手实验,不仅让学生能透彻地领悟知识,更能促进学生积极性的高涨,从而培养他们团结、合作、民主、和谐的气氛;也能把课堂还给学生,让他们乐于学习,主动学习,成为“生本教育”课堂中的真正主人。