携子之手与音同行

宋骁崖

课堂是师生进行教学与学习活动的重要场所。想要提高小学音乐课堂的有效性，不仅要考查教师的基本功，即“教”的有效性，还要考查学生的听课效果，即“学”的有效性。因此，教师要保持严谨治学的教学态度，不断提高自身专业素质、组织与应变能力。同时，又要钻研教材，针对小学生的心理特点，采取有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。本文从个人教学实践出发，对如何提高小学音乐课堂教学的有效性提出自己的一些建议，希望能够与致力于音乐教学的读者产生共鸣。

利用音乐的特点，激发学生的学习兴趣

音乐相对于其他学科而言具有较强的特殊性，涵盖知识较广，涉及风俗习惯、民族风情、价值观念、情感教育等；表现形式多样，如乐器汇演、节日汇演等，无不演绎着音乐的视觉与听觉美感。现如今的音乐教育发展速度较快，尤其是近年来，家长更注重培养孩子的全方面发展，孩子在幼儿时期就参加一些乐器、舞蹈培训班，初步形成了音乐的学习兴趣，有一定的音乐“鉴赏”能力与音乐“感悟”。进入小学，音乐学习已经不限于单一的乐器学习，其能够挖掘学生更多的可能性。学生的学习兴趣将得到进一步的提高，使学生的注意力高度集中，教师在此时再进行知识的讲解，能够提高教学的有效性。

结合教学内容，采取新颖的导入方法

良好的课堂导入能够短时间内集中学生的注意力，让喧哗打闹的学生安静下来。作为音乐教师，要注意钻研教材，找出教材中的德育因素、有趣因子。而采用新颖的故事、多媒体音乐播放等方式，能够有效吸引学生的注意力。一节课45分钟内，切忌脱离教材做无用功。教师要做充分准备，突出教学的重难点，尽可能精简与教材无关的内容。比如在学习民族乐曲时，教师通过多媒体为学生展示我国的地图，让学生们大致了解我国的民族分布，并选取彝族火把节的例子，以短视频的形式展现给学生，让学生了解彝族人围着火把唱歌跳舞，在动感的音乐下感受快乐的氛围。这样与学生互动的方式活跃了课堂氛围，再进行教学活动时，往往能达到事半功倍的效果。

开展多样化的教学活动，提高学生学习知识的稳定性

每逢国庆节、儿童节、母亲节，我们学校总会开办一些音乐汇报演出，学生们也跃跃欲试。在国庆节，我们歌唱祖国，用扣人心弦的音乐节奏、擲地有声的歌词来表达我们浓浓的爱国情，让学生为自己生在这一片先人打下的热土上感到自豪，更加珍惜自己的生活；在儿童节，我们歌唱祝福自己，让学生在充满想象力的舞台上发挥更多的可能性；在母亲节，我们歌唱母爱，教会学生学会感恩。在此过程中，音乐教师对学生进行指导，包括音准、节奏、表现形式等各个方面。通过亲身参与实践活动，勤加练习，学生不但能够掌握音乐知识，还能收获更多的情感教育和德育。新课改下，德育与各个学科都紧密结合了起来。教学内容、形式的多样性能够提高学生学习的积极性，俗话说：“三天不练手生，三天不念口生”，经过反复练习，稳固了学生所学的知识，一举多得，这是提高音乐教学有效性的重要途径之一。

尊重学生的主体地位，提高学生自主学习能力

在小学阶段，学生的自主学习能力受诸多因素的影响而未能得到有效的培养及发挥，但新课改的不断推行对学生的能力提出了新的要求。因此，要在保证基本学习能力的同时提高学生的自主学习能力，将主观能动性得到最大限度的发挥。比如，学生在学习小学音乐之前接触过一些乐器、乐谱，教师可以迎合学生所能，让学生们合作演奏一首简单的歌曲，教师在此过程中进行指导与评价，让学生们既能了解自己的长处、短处，又能从教师肯定的语言及态度中提升自信。经过师生角色的互换，既能创建良好的师生关系，又能触动学生的自主学习意识，经过长期的培养，学生的自主学习能力将得到良好的提高，逐步培养出爱好与特长。

教学方法的实施要与学生的实际情况相结合

虽然学生在幼儿园阶段获得的音乐素质得到了提升，但是幼儿园教师的专业水平不一，学生获得的音乐素质具有较强的个体差异性。因此，在教学的过程中不能采取“一刀切”的方式，而要采取分层教学的方式，但由于音乐的特殊性，将学生进行分层有些不切实际。因此，在实施教学时，要将教学内容进行分层。在课上照顾到全班的学生，主要讲学生必须掌握的知识得到临下课前，讲一些可以使学生们的音乐素质进一步提升的知识。对于一些具有较强音乐感觉的学生，与家长做好沟通，向其推荐一些提升学生能力的素材。这样一来，就不会导致一些学生感觉知识过于简单，也不会让某些学生感到吃力。同时，做好课下反馈，这样能够了解并掌握学生的学习情况，根据学生不断变化的学习特点进行教学方法的相应调整，从实际出发，提高小学音乐教学的有效性。

结语

总之，提高小学音乐课堂教学有效性的方法多种多样，教师要从学生的实际情况出发，选择行之有效的教学方法，从而提高小学生的音乐素质，这对于今后学生审美能力的提升将起到重要作用。教师要善于观察学生的变化并进行相应的调整，只有在不断提高自身专业素质的同时关注学生的心理变化，才能更好地提高教学的有效性和整体教学质量。