浅谈中等职业学校英语课堂教学中形成性评价的应用

童奕民

摘要：一个学生是否对英语学习具有浓厚的兴趣以及坚韧的意志力，往往决定了其能否学好英语。对于中等职业学校的学生来说，其不具备扎实的英语基础，并且学习的主动性和自制力都有所欠缺，因此形成性评价机制的建立便具有一定的实用价值。这种方式将在中等职业学校的英语教学中发挥至关重要的作用。

关键词：中等职业学校;英语;课堂教学;形成性评价;应用

教师在开展教学活动时，为了能够提升教学质量、激发学生的学习兴趣，教师往往会在教学活动中加入评价机制，从而采取综合性的评价标准来对学生的学习效果进行评价，对于教学活动的开展起到了至关重要的作用。一般来说，教学活动应当是双向的，而不是只停留于将知识传递给学生。只有科学的评价活动，才能够保障教学活动的开展更加科学，因此在中职的英语教学活动中，形成性评价体系的构建具有至关重要的作用。

一、形成性评价包含哪些方面

（一）评价学习策略

有效的策略是做好事情的关键，好的学习策略也是学好英语的关键。那么形成性评价的内容就应该包括：学习过程中遇到难题或者困难，学生是主动想办法还是等现成答案，对教学过程中的各种活动以及其他分组活动是否主动参与，教师布置的学习任务不同时，学生的策略有无变化，学习过程中是否对学过的知识进行反思和回顾，对图书馆、语音室等教学资源会不会有效利用等等。

（二）评价学习兴趣

在学习过程中，兴趣往往能够激发学生的学习动力，从而使其在快乐的环境中进行学习。同样，这种方式也适用于中学英语的学习。在中学英语教学活动中，教师可以采取座谈、做活动等方式来对学生学习英语的兴趣进行调查，并且及时掌握学生的思想动态，如果发现有个别同学对学习的兴趣不高，那么教师就应当向其提供帮助，进而提升其兴趣。评价学习习惯：好的习惯是学习英语的重要基础，也是提升中学生的英语能力的关键。所以在该评价体系中，应当致力于对学生学习习惯的培养，使学生做好预习、复习的工作，并对其执行效果进行评价，对于习惯不佳的学生，教师应当对其予以指导，辅助其培养良好的习惯。

（三）评价学习情感

除了以上内容，学习英语的情感也起到很大的作用。如果学生想要掌握更多的英语知识，那么学生就应当具备积极向上的学习情感，对于学习过程中的难题应当积极解决，对自己树立能够学好英语的信心。因此，在形成性评价中应当将学生的情感纳为重要的评价指标，对于学生的学习积极性予以足够的重视。

二、中等职业学校为何要实施形成性评价

一般来说，教学评价由多种评价方式构成，而且它可以根据学生的学习过程来丰富自身的内容，进而发展成为形成性评价。它是对学生的学习生活以及学生的发展潜力进行多角度，多渠道的全面评估。形成性评价不再是传统的由教师来对学生的学习效果进行评价的模式，而是在原有模式中引入了学生自评以及学生间相互评价的机制。较传统的评价方式而言，该种评价方式更加客观，评价氛围也更加轻松，不会使学生在接受评价时具有较强的心理压力，所以该种评价机制在中学英语的教学活动中具有较高的应用价值。第一，很多学生因为无法考上高中而就读中等职业学校，文化课基础本来就差，尤其是英语基础，有大面积的空白。如果只从考试成绩对他们的学习效果进行评价，就会触发他们的自卑感，到最后只能让很多學生放弃学习英语。第二，学生的自卑感以及对英语教学的厌恶让英语教师也深受打击，很多教师对教学会失去信心，更加不会将精力投入到教学改革和探索中，这样的恶性循环会彻底毁坏中等职业学校的英语教学。第三，人才流动的国际化促使社会对转职型人才的综合要求更高，要求不仅要有专业技术，而且要有更强的合作能力，自控能力和合作能力。

三、中职英语教学中应用形成性评价要注意的方面

（一）充分合理利用现代教育技术和资源

在中学开展英语教学时，教师以及学生都应当积极参与到评价体系的构建活动中来，从而构建完善的形成性评价机制。教师应当充分地运用教学资源，借助丰富的教学设备来对学生的学习效果进行评价，使教学资源能够发挥其自身价值。

（二）评价活动设计要灵活，不能脱离教学实际

尽管在该评价体系中还具有自评以及互评的评价方式，然而教师依然在整个评价体系中扮演着核心角色。所以教师应当具备正确的评价理念，不断进行自我学习来扩充自己的知识，从而保障教学资源年的合理调配，基于每个学生平等的学习机会。在对英语学习进行评价时，应当将语言能力作为重要的评价指标，从而做出全面系统的评价结果。

（三）引导学生主动参与评价

教师在对学生进行评价时应当让学生参与到评价活动中来，让其具有足够的主动权，从而完成评价内容的确定，并且对自己的学习习惯和学习行为进行反思，使学生能够积极投入到评价活动中，可观、准确地对自己作出评价，这些举措有助于培养学生的反思能力。

四、总结

近几年我国大力推进中等教育以及社会专业技能型人才的需求使得许多中等职业学校大规模扩大招生，许多学生将读中职看作是中考之外的另一条出路。但是初中文化课基础的薄弱让这些中职学生在学习主动性、自觉性以及学习能力上有很大缺失，这种状况在英语教学中尤为显著，为此，一些中等职业学校开始引入形成性评价机制来弥补学生这些方面的欠缺，多角度全面评价学习过程，以此来促进中职学生英语文化水平的提高。

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