数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

王玉荣��

摘 要： 随着新课程改革的不断推进，传统的教学模式已然无法适应其发展需求。为了能够充分调动小学生的数学学习兴趣，数学游戏逐渐被引入到了小学数学课堂教学中，并迅速得到众多一线教师的青睐和认可。因此，本文从游戏导入激发兴趣、游戏授课降低难度以及游戏总结巩固知识三方面对数学游戏在小学数学教学中的应用展开了探讨，以期能够通过这些策略进一步发挥出数学游戏的优势。

关键词： 小学数学；数学游戏；游戏导入；游戏授课；游戏总结

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0081-01

众所周知，小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学兴趣的培养和数学基础的奠定有着重要作用。但是数学这门学科较为抽象且逻辑性较强，使得小学生的学习备受阻碍。而数学游戏是从小学生的具体心理特征和实际学习需求出发的，能够将数学学习化为一种游戏化的学习，从而使数学知识更加具体形象，充满趣味，进而有效激发出学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中学会数学知识。而以下，便是笔者根据自身的教学经验提出的一些看法。

一、游戲导入激发兴趣

一节课的开始是学生兴趣最为缺乏的阶段，有的学生还沉浸在上一节的课程之中，有的则想着课间的玩乐，所以在上课起始阶段，教师可以先利用趣味性的游戏给予学生一定的刺激，从而将学生的注意力转移到数学课堂中。在这一阶段，游戏的选择要达到的就是导入的目的，所以教师必须要将游戏与教学内容相结合，要保证学生能够在玩游戏的过程中对该内容产生兴趣。同时，教师还要注意对游戏时长的把握，不能让导入阶段的游戏占据的时间过长，只要达到激发学生学习兴趣，让学生进入最佳学习状态的目的即可，否则只会造成时间上的浪费。

例如：在学习“认识钟表”时，为了让学生对钟表产生兴趣，同时集中学生的注意力，我在上课前便为学生设计了一个“玩转时间”的导入游戏。因此，上课之后，我先向学生展示了提前准备好的钟表，让学生进行了观察，并告诉大家要玩一个小游戏。随后我根据学生的具体情况进行了分组，并为每组的学生进行了编号，随后以抽签的方式从每组中各选取了一名学生，让学生随意说出一个时间，由我对钟面进行拨正，同时要求每组的学生来进行总结，随即这一游戏便引起了学生的兴趣，使他们将注意力集中到了钟表上，并自主按照游戏规则进行了拨正，从而达到了导入的目的，为小学生接下来的学习打好了基础。

二、游戏授课降低难度

对于小学阶段的学生来讲，他们一方面很难长时间集中注意力，另一方面又觉得数学学习起来很困难，这两点导致大多数小学生的数学学习质量不佳。为了能够同时解决这两个问题，教师就可以在授课过程中合理运用数学游戏来集中学生注意力，降低数学学习难度。显然，数学游戏的趣味性、具体性、形象性等特点能够更好的适应小学生的学习特点，在寓教于乐中帮助学生轻松的掌握数学知识，使学生认识到数学学习其实并没有那么困难。同时，数学游戏的开展能够让小学生在做游戏的过程中学到数学知识，这对于他们理解一些数学知识具有非常大的促进作用，这正是降低学习难度的表现。

例如：在学习“购物”时，为了使学生能够正确认识元、角、分，并了解他们之间的关系，我极为重视对数学游戏的运用。因此，上课前我便为学生准备了一些面值不同的纸币和硬币，并让学生进行了区分，随后要求大家拿出纸笔，一起来制作一些临时的纸币用来购物。在大家制作纸币的过程中，我对一些小型的教具进行了标价，并告诉大家：“现在老师来扮演卖东西的，大家可以拿着手中的钱来买东西，我们来比比谁最聪明好不好？”随着这一游戏规则的宣布，学生纷纷兴趣十足的加入到了购物的过程之中。在大家买东西的过程中，我通常会先询问学生手中的面值是多大的，又需要找给学生多少钱，从而使学生对它们之间的关系有了一定的了解。显然，这一游戏的开展不仅提高了学生的学习兴趣，还在潜移默化中使学生掌握了与人民币有关的知识，切实提高了教学质量。

三、游戏总结巩固知识

在小学数学教学中，总结是一个非常重要的组成部分，对知识的总结和概括能够使学生对自己学到的知识有一个整体性的了解，对于学生全面掌握数学知识具有积极地促进作用，更能够达到巩固知识的作用。但是总结大多数是处于下课的时间段，这时学生的注意力较为分散，所以为了使学生能够在总结的环节集中注意力，运用数学游戏来进行总结最为合适。为此，教师可以在课程结束前设计一个新颖的小游戏来吸引学生的注意力，从而使学生的知识掌握更加牢固。除此之外，教师在设计数学游戏时务必要注意到这一阶段学生的心理特点，游戏要更加具有爆发性和互动性，从而达到巩固知识的作用。

例如：在学习“方向与位置”时，为了使学生能够真正理解位置的相对关系，我非常重视对这一节内容知识的总结与巩固。因此，在大家对其内容有所了解的基础上，我又根据教学内容设计了一个“前后左右”的游戏，即：将学生分为五人一组，由四名学生分别站在另一名学生的前后左右四个位置，先让学生确认一些四名学生的位置，随后原地转五圈之后再进行确认。显然这一游戏的可玩性很大，且可以使每一位学生都参与其中，由于中间有转圈的环节，所以每次的位置都会有所不同，这就意味着学生每次对位置的确认也会有所区别。如此一来，学生便能进一步了解到何为物体的相对关系，从而在游戏的过程中达到了巩固知识的目的。

总之，数学游戏在数学教学的各个方面都发挥着重要作用。所以作为当代教师，更应该对其进行合理运用，从而充分发挥出数学游戏的优势，使小学生在轻松愉快的氛围中学会相应的数学知识，进而有效培养学生的数学学习兴趣，提高小学数学教学效率。

参考文献

[1] 颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（01）.

[2] 林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016（39）.