微课在高中思想政治教学中的有效应用

肖永乐

摘 要： 随着信息时代的潮流席卷而来，人们的生活发生了翻天覆地的变化，信息技术逐渐渗透到人们生活的各个角落，便捷了人们的生活。在此基础上，教育也被信息技术所影响，二者相互结合，给学生教育带来了新气象，改变了传统的教学状况。微课，就是信息技术影响教师教学的其中一种表现。

关键词： 微课；高中思想政治；有效应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0020-01

微课作为一种以信息技术手段为支撑的现代教学手段，是通过将知识以碎片化的形式呈现出来，借此达到吸引学生注意，提高教学效率的目的，让学生通过微课的窗口了解世界更多的风景，获取更多的学习信息。思想政治作为一门研究人文社会规律，培养学生政治感、责任意识等的学科，包罗万象，因此，常常使学生感到枯燥。在此基础上，将微课与高中思想政治教学有效结合起来，能有效改善现有的教学现状，推动学生学习思想政治的动力。

一、课堂导入――唤起学生好奇心

课堂导入作为教师教学的首要环节，是教师展开教学的第一步，影响着教师未来教学的方向与质量，体现着教师的教学理念，是教师教学不可忽视的一部分。教师在导入环节应用微课，有助于学生理解思想政治抽象的知识内容，掌握思想政治学科的学习特点，在方寸之间实现信息的交流与融合，节省教学时间与资源，优化教学结构。但是，有的教师在教学中认为其是一个浪费时间的环节，不利于教师在规定时间内完成教学计划，导致学生还未进入状态就被迫开始了学习，久而久之，学生逐渐丧失了学习兴趣，学习滞步不前。因此，教师在采用课堂导入微课教学时，应将二者有效结合起来，为教学增添一抹光彩。

例如，在学习人教版高中思想政治必修2《我国的人民代表大会制度》这部分内容时，我利用手机为学生制作了一段时长为7min的微课视频，视频内容为我国人民代表大会制度的由来及主要内容等的图片与介绍，旨在通过微课视频让学生了解我国人民代表大会制度的相关内容。学生观看视频后对《我国的人民代表大会制度》这部分内容产生了强烈的好奇心，想要一窥究竟，这时，我顺势将学生导入新课，使学生在学习中明确了人民代表大会制度是适合我国的根本政治制度，掌握了人民代表大会制度的主要内容。这样，我通过在导入环节应用微课，唤起了学生的好奇心，让学生想要进一步了解自己生活的环境的政治制度。

二、课堂教学――引发学生思考心

课堂教学一直以来都是教师教学的重中之重，体现着教师教学的风格，是学生进行学习的主要阵地，学生在这一环节，可以揭开学科学习的大幕，窥得学科知识的真谛。教师在教学环节应用微课，能突破过去传统课堂中因技术限制而无法实现的教学计划，为学生提供丰富的学习资源，教师动一动手指，就能为学生打开一扇世界的天窗，帮助学生丰富学科学习的知识与素养。但是，有的教师在教学环节应用微课时，没有做到对微課的合理调控，致使教师过于依赖微课，而忽视了对学生的实时教学，影响了学生的学习感受。因此，教师在课堂教学中应用微课时，要贴近学生的需求，鼓励学生思考，提高学生的学习自主性。

例如，在学习人教版高中思想政治必修1《神奇的货币》这部分内容时，我利用数码相机、粉笔、麦克风等教学工具为学生制作了一段时长5min的微课视频，视频内容为货币的意义及世界货币的分类与应用等。学生通过观看视频，知道了货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义，理解了物物交换的困难和货币产生的必然性，树立了正确的金钱观，意识到了信用工具在现代经济生活中的作用。这样，我通过在教学环节应用微课，带来了学生丰富的资源信息，引发了学生对所学内容的思考。

三、实践应用――增强学生体验心

作为思想政治学科来说，同其他学科一样，离不开理论知识学习与实践应用，学生通过实践来巩固自己对所学知识的掌握。教师在实践应用环节应用微课能增强学生的自信心，打开学生学习的思路，让学生在丰富的资源里筛选自己所需要的信息，提炼出学科真谛。但是，有的教师在教学中，不是很重视学生的自主应用，轻视了学生参与课堂的重要性，致使学生在学习中只能跟随教师的步伐走，无法得到充分的锻炼。因此，教师在应用环节采用微课时，应立足培养学生自主能力，增强学生的体验感。

例如，在学习人教版高中思想政治必修3《文化的多样性与文化传播》这部分内容时，我为学生播放了一段5min的微课视频，视频介绍了中国灿烂长久的文化及世界文化。我组织学生谈一谈对视频内容的感受，学生讲到通过视频了解到不同国家拥有不同的文化，且文化在人们的彼此交流融合中早已被赋予了新面貌，因此，各国的文化都值得被我们所尊重，好的习俗更是值得我们去学习……这样，我通过微课视频引导学生发表自己对文化的感受，打开了学生的学习思路，增强了学生应用体验的能力。

总之，微课在高中思想政治教学中的有效应用，离不开教师与学生的共同努力，需要教师紧跟时代潮流，为学生提供新鲜的微课教学视频，让学生在视频中发现不一样的世界，增添课堂教学的风采，带领学生融入思想政治的殿堂。

参考文献

[1] 郑理文. 微课在高中思想政治课教学中的运用研究[D].聊城大学，2017.

[2] 周佳桦. 高中“思想政治”课微课探讨[A]. .当代教育评论2016（第4辑）[C].：，2016：4.