探究提升初中化学课堂教学有效性的策略

冉玉

【摘  要】随着素质教育的不断深入，深化课堂教学改革，提升课堂教学有效性是我国现阶段教育工作的重点。对此，本文就初中化学教学实践，在阐述初中化学课堂教学现状基础上，提出了三方面具体教学策略，旨在让传递知识与创新知识的重要平台充分发挥出应有的教学效用。

【关键词】初中化学  课堂教学  有效性

笔者作为一名初中化学教师，经过多年教学实践发现，当前初中化学课堂教学效果不容乐观，不仅不能有效激发学生学习积极性，还难以提升课堂教学效率与质量。究其原因，由于长时间受传统教学理念及模式的影响，大多教师课堂教学实施过程并没有完全符合新课标改革要求，从而使得学生学习处于被动地位，难以提升教学有效性。鉴于此，本文就结合笔者自身教学实践，谈一谈如何提升初中化学课堂教学有效性，期望能为相关教学活动提供参考。

一、当前初中化学课堂教学现状

据了解，当前初中化学课堂教学效果并不乐观，主要表现在三个方面。其一，教学理念存在滞后性。由于长时间受传统教学理念的影响，部分教师仍然习惯利用教材开展教学，并将教材当成教学的唯一材料，从而导致初中化学课堂无法得到有效的延伸与拓展，影响学生学习。其二，教学中心存在偏差性。个别教师为了片面追求完成教学任务，只注重学生学习成绩的提升，对学生各方面技能的培养并没有给予应有的重视，从而使得学生逐渐丧失学习兴趣。其三，教学认识存在误区。个别教师认为，学好化学的关键就在于认真听课、按时完成课后练习等。但實际上，课前预习、课后总结更为重要。由于教师认知错误，致使学生学习长期处于低效状态，无法真正提高学生学习水平及能力。

二、提升初中化学课堂教学有效性的策略

1.利用信息技术，提高学习兴趣

随着我国信息技术的飞速发展，信息技术已逐渐渗透学校教学方方面面，并为教师教学带来了诸多便利。具体而言，在初中化学课堂教学中，多媒体的运用能够将复杂、抽象的化学知识变为形象化、具体化，以让学生更加直观地感受化学现象带来的情感体验，从而有效激发学生化学学习兴趣与热情。

例如，在初中化学人教版《镁条燃烧》教学中，由于镁条燃烧速度较快，学生很难清楚看到具体的燃烧过程，笔者就借助多媒体视频播放功能，让学生更加直观地看到镁条燃烧实验细节，并认识到实验过程中镁条是如何发光发热的。由此可知，在初中化学教学中，由于场地、实验器材条件的限制以及处于学生安全的考虑，课本中一些带有危险性、高难度的化学实验往往无法在课堂上展示，这时就需要教师借助信息技术帮助自身更好的进行课堂教学，促使学生学习热情高涨，实现学生化学知识素养的巩固、拓展和提升。

2.理论实践结合，优化课堂教学效率

化学是一门基于实验的学科，只有学生亲身参与实验过程，才能更好地理解与掌握化学知识内涵。然而，在现实情况下，由于长期受传统教学模式的影响，学生化学学习还是一味注重对化学知识理论的反复记忆，并没有将化学理论知识与实践进行结合，从而使得学生学习效率低下。基于此现状，我们作为新时代背景下的初中化学教师，在日常教学实践中，就应顺应新课改要求将理论与实践相结合引导学生有效学习，不断提升学生学习效率及能力。

例如，在日常教学实践中，笔者会充分发挥自身引导优势，在理论教学结束后，结合学生学习情况、兴趣爱好科学合理地安排学生实践操作，并积极鼓励学生参与集中。随后，在学生具体实践操作中，帮助学生规范和修正在实验过程中的不当行为，以培养学生正确的实验思维。久而久之，通过理论与实践的结合教学，学生学习就会更上一层楼。

3.开展竞赛活动，强化知识记忆

经实践证明，在初中化学教学中，通过开展竞赛活动不仅能激励学生参与化学学习，提高学生参与热情，还能利用竞赛让学生意识到化学知识在日常生活中的重要性，促使学生养成主动学习、拓展视野的积极心理。对此，作为一名初中化学教师，应善于在日常教学中不定期创设竞赛活动，旨在通过实践活动的趣味性、娱乐性优化课堂教学效率，提升学生学习水平。

例如，在初中化学人教版《自然界的水》教学中，为了让学生快速复习这一单元知识点，笔者就结合学生学习情况创设一次“化学知识抢答”竞赛。即事前准备好关于爱护水资源、水的净化、水的组成、化学式与化合价相关化学问题，并指导学生科学分组。随后，让学生在有限的时间内进行抢答，抢答正确的加一分，抢答错误的减一分，最后得分最高小组获胜并赢得奖品。这样一来，不仅能增强学生课堂参与度，激发学生学习热情，还能让学生在短时间内强化化学知识记忆，从而起到双赢作用。

综上所述，提高初中化学课堂教学有效性作为素质教育的重要环节，对学生学习、教师教学均有重要帮助作用。对学生而言，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极，提升学生学习能力。对教师而言，优化课堂教学效率，提升课堂教学质量。对此，本文主要从利用信息技术，提高学习兴趣;理论实践结合，优化课堂教学效率;开展竞赛活动，强化知识记忆三方面进行了探究，旨在通过多元途径帮助学生巩固化学基础知识，提高化学素养，实现初中化学教学有效性。

参考文献

[1]李彩霞. 关于提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].赤子（中旬），2014（04）：464.

[2]公红心. 初中化学实验教学有效性研究[J].学周刊，2016（08）：66.