以学定教，以教导学在高中化学教学中的运用

梁公民

【摘  要】教无定法，重在得法，施教之功，贵在导法。新理念下的阅读教学旨在关注每一位学生的发展，重在全面提高学生的语文素养，强调知识学习的探究性和创新性。因此，作为教学主导者和课程实施者的教师，我们不论选用什么样的教学方法，都应充分发挥师生双方的主动性和创造性;注重语文课程的实践性和综合性;努力体现教学设计的全员性和全程性，以实现“以生为本，以学定教，以教导学”的目的。

【关键词】以学定教  以教导学  高中化学教学  运用

现在流行的教学方式，就是以学定教。根据学生的学习水平来确定教什么和怎么教。但在这里，我们必须明确一点，学生是由一个个具有个性、学习能力、知识储备不同的个体组成的。教师根据学生的学习水平来确定教什么和怎么教，这都是一个相对的概念。但这种方法的最大好处是教师能够站在学生的角度思考问题，由以前的教师为中心，逐步向以学生为中心过渡。这就是一个巨大的进步。因此，教师备课，不仅是看教材内容，还要了解学生的学识水平，使两者清楚于心，在这个基础上备课，才有可能上出一节好课。

一、以学定教，以教导学的优点

为了能够提高课效，更多的教师采用的方法是以教导学。也就是说，首先确定教学内容，然后再思考教授内容与学生前置知识的联系、学生的能力水平等，在思考清楚了内在练习之后，然后教师再设计怎么教。这种教法仍旧是站在大多数学生的角度来设计，这样的设计的确提高了课堂效果。

在实施新课程的过程中，最基本的教和学关系是新课程改革成功与否的关键。下面试从学生“新学”和“复习”两个阶段，“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，分析在教学中怎样来“以学定教，以教导学”。

教学是以学生为中心，学生是以学习为中心，因此，教学应该根据学生不同阶段的学习状况，确定、改变教学的重点、难点和方向，采用相应的教育方法和措施。众所周知：文以载道。学生的学习是以知识为线索展开的，以一定的态度，采用一定的方法，为了自己确定的目标，不断吸收新知识、温故而知新，从而变成自己的智慧。虽然不同学生的态度、方法、价值观等是不同的，但是学生经历对知识的学习、巩固、提高这一教学程序、环节方面是基本一致的。所以教学根据学生“新学”“复习”知识的心理过程确定教学方案更切合学生实际，更有效。

二、以学定教，以教导学在高中化学教学中的运用

1.学生的新学阶段

高中化学“知识与技能”应该是以获得知识为主线、能力形成为核心。高中化学“过程与方法”应该是以体验学习和程序性知识为要，创新精神和实践能力培育为灵魂。教学应该运用多种教学方式方法设置教学情景，培养学生良好的动手、动脑等学习习惯，逐步形成创新实践能力，传授学科学习方法，让学生尽快掌握学科特点。

高中化学“情感态度价值观”处于待培养的启动状态，就情感而言是触景生情的情绪占主导，教学应该进行“情景化”教学，克服呆板、单调的教学;就学生学习态度来说，新学阶段的学习态度基本是积极的良好状态，但是最容易受教师、父母和同学的态度影响，教学就应该以积极态度对待学生，把爱撒到学生的心田，做好家长的工作，取得家长的支持，抓好组织纪律，建立良好的教学秩序;就价值观来讲，高中化学学习观多数属于类似为父母之命而学习的被动性学习观，并没有建立自己的学习价值观，这要求教学能够充分挖掘教学内容，巧妙地展示、体现知识是财富、生命、力量、效率……，促使学生产生学习兴趣，着力培育学生的创新精神，尽快形成主动性学习观。

2.学生的复习阶段看。

高中化学 “知识与技能”应该是以能力训练为主，知识弥补为辅，教学就应该主要采用练习的形式，逐步提高训练难度，必要时安排过度性练习，根据学生作业、考试测验中出现的普遍问题，及时进行补偿性教学，加强辅导、弥补教学缺陷。高中化学“过程与方法”应该是以磨练学生的坚强意志为要，教学必須严格，同时要根据学生的心理承受能力，变换练习方式，增强练习趣味性;控制训练的频率和难度，减轻学生过重的课业负担;指导学生科学安排学习时间、学习内容，注意用脑卫生，并处理好学科之间的均衡关系，防止偏科。

高中化学“情感态度价值观”处于呵护、培养的关键阶段，教学应当特别细心耐心。学生的情绪会在练习中经常波动，特别是学生遇到较大的学习困难时，或取得优异的成绩时，要引导、帮助学生学会控制和克服自己的消极情绪，着重培养学生的积极情绪，让学生获得学习的成就感，使学习情感成为学生情感的主要、主导方面;学生的学习态度主要通过作业完成的独立性、及时性、正确性等反映出来，教学就应该认真观察学生的课堂练习情态，仔细分析学生的作业质量，研究学生的考试得失，及时辅导，特别是个别辅导，让学生获得信心和勇气;学生的学习价值观是学生时代学生价值观的核心，学习价值观又受学生的学习成绩、父母的教育、教师的评价、同学的看法、社会的舆论影响而变化。

因此，教学应该千方百计让学生的学习进步，成绩分数至少有上升的机会，积极评价学生，巧妙地把学生的缺点转化为优点，帮助家长克服错误的教育观念、方法，建立充满爱心、团结向上的班级体，让学生感受集体的温暖，认为自己的同学、教学班是最优秀的，指导学生学会看社会的主流，正确认识社会发展的方向，知道国家建设的需要，了解世界形势

三、总结

谨以本文祝以学定教，以教导学方法上在高中化学教学中运用顺利。

参考文献

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[2]代丽雁，袁柯，. 基于培养科研素养的有机化学实验教学改革[J]广州化工，2015，（4）. 239-240