论初中班主任管理工作中的问题与对策

陈云珍

【摘  要】随着当前素质教育改革的不断开展，对班主任的管理工作提出了更高的要求，这就使班主任的责任越来越大。初中生具有很强的好奇心，并且思维较为活跃，注意力不够集中，容易被其他因素干扰。因此，初中班主任在进行班级管理时，要结合学生发展的特点，加强与学生的沟通交流，及时了解学生所需，与学生建立良好的师生关系，用心去关爱学生。在工作中发现问题时要及时地解决，帮助学生形成良好的行为习惯和正确的思想观念，从而促进学生全面发展。

【关键词】初中班主任  管理工作  问题  对策

初中阶段是学生发展的重要阶段，是培养学生核心素养和树立正确的人生观、价值观的重要时期，此时的班主任管理工作就显得尤为重要，班主任作为班级的组织者和指导者，对学生今后的发展有着极大的影响。随着新课程改革的不断推进，传统的班主任管理方法已经不适应当前发展的需求，这就要求班主任要深入地了解学生的真实需求，及时地更新自身的管理理念，运用先进的管理办法，为学生营造出良好的班风班貌，从而提高班级管理工作效率，帮助学生身心健康的全面发展。

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1.管理观念落后，缺乏有效的创新

在当前初中班主任管理工作中，仍有部分初中班主任受传统的教育模式影响，教学观念落后，班级管理方法陈旧，同时缺乏丰富的教学管理经验，对管理工作不敢进行創新。班主任只重点关注学生对知识的掌握和学习成绩的好坏，将工作精力都放在了提高学生成绩上，而忽略了对学生学习方法、学习能力的提升，忽略了对学生核心素养的培养，从而导致学生的学习效率不高，对学习缺乏持久的学习兴趣。

2.管理模式单一，缺乏针对性

班主任作为班级的“大家长”，其言行举止都对学生有着重要的影响。部分初中班主任在班级管理中，管理模式比较单一，缺乏与学生之间的互动交流，没有深入地了解学生的真实需求，忽略了学生的个性发展，从而缺乏针对性的管理。并且，在学生出现问题的时候没有耐心地进行引导，对学生进行责骂甚至体罚，导致学生的自尊心受到伤害，对班主任产生厌恶的心理，抵触班主任的工作，这严重影响了班主任工作的开展，导致班级管理效率低下，不利于学生的身心发展。

二、改善班主任管理工作的具体对策

1.以人为本，加强科学管理

中学阶段是学生心理和生理发育的重要阶段，班主任在管理的过程中要善于总结管理经验，针对不同的学生问题采取不同的对策，加强对学生的尊重和关心，平等的对待每个学生。首先，班主任要以身作则，树立良师益友的教师形象，班主任要自尊、自信、自强，在提高自身素质的同时逐渐提高学生的认同感。其次，班主任要平等的对待学生，尊重学生的私人空间和秘密，把握学生的心理特点，多从学生的眼光和高度看待问题，创造合适的空间和时间来关爱和帮助学生。再次，教师要尊重学生人格，避免将成绩作为学生唯一的衡量标准，帮助学生分析学习中的难题，加强学生之间的帮助，全方面提高学生成绩。

2.加强学生的心理建设

在初中班主任的管理工作中，加强学生的心理建设教育工作是强化管理效果的关键。每一位学生都有其自身的心理发展规律，而处于关键青春期的初中学生更是在心理发展过程中出现严重问题，班主任必须在遵循学生心理成长规律基础上提高学生心理承受能力，才能在进行有效引导与教育工作中促进学生的心理健康发展。因此，班主任可以通过科学协调学生学习与玩耍的方式，适当开展生动有趣的班团活动，有意识地定期举办各种课外活动，帮助学生营造良好的学习生活氛围，不但能够丰富学生的业余生活，实现劳逸结合的培养目标，还能建立师生之间有效沟通交流的互动，构筑师生良好关系的桥梁，保障学生在愉快和谐的环境下用更好的状态投入学习中去，全面促进学习效率的提高。

3.营造良好的班级环境

初中班主任要为学生营造出良好的班级环境，这对学生的学习有着很大的影响。班主任要使学生参与到班级管理中，与学生共同制定班级管理制度，培养学生的自我管理意识，选拔班干部团队，制定班干部职责，让学生进行自我管理，有效地帮助班主任减轻了压力。同时，让全体学生进行监督，定期对班干部进行考核和轮换，这样在班级管理中提高了学生的参与度，调动了学生的积极性，更增强了班干部的责任心。

4.适时引入竞争机制

一个具有战斗力的集体必须有每个成员的共同参与。适时引入竞争机制，有利于初中班主任管理工作的顺利开展。充分发挥集体力量，适时引入竞争机制，形成相互监督机制，可以增强学生的竞争意识，培养学生的自律能力。例如，班主任可对班级学生进行综合考核，将学生合理的分成学习小组，每月评选出优秀的学习小组进行奖励，考核的内容不光局限在学习上，要包含多个方面。这样充分地调动了学习小组的积极性，这个月没有被评上的小组，下个月就会更加的努力，争取得到教师的认可。这样经过一段时间的努力，能有效地促进整个班集体的整体发展。

5.做好与学生家长的沟通交流工作

柔性管理不仅仅限于学校内，还应当延伸至学生的家庭环境中，因此班主任应当做好和学生家长的沟通交流工作，让家长意识到柔性管理对学生成长的重要意义，及时地转变传统的刚性管理意识，端正态度正确地对学生进行教育和管理，及时了解学生的心理问题，并采用激励的教育用语和多样化的教育方式，为学生的成长营造出轻松愉悦、积极向上的成长学习环境，与班主任共同努力为学生的成长创设良好的氛围。

综上所述，初中班主任管理工作中只有放平心态、冷静处理学生问题，注意倾听、建立和谐的师生关系，才能够更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，提高初中班主任管理工作的效率。

参考文献

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