浅谈小学四年级数学教学中存在的问题和解决方法

刘品华

【摘  要】小学四年级的学生正处于一个活泼、好动且求知欲比较强的年纪，然而此时学生注意力相对不集中，容易被有趣的事物分散注意力，所以如何吸引学生注意力，改善枯燥无味的数学课堂，让学生们对数学产生浓厚的学习兴趣成为了老师们亟待解决的问题。本文主要分析了小学四年级数学教学存在的问题及相应的教学方法。

【关键词】小学四年级  注意力  兴趣  数学教学

小学四年级是学生学习数学的基础阶段。它对学生思维能力的培养和其他学科的学习有着重要的影响。随着新课程改革的逐步深入，对小学数学教师提出了更高的要求：创新教学方法，提高数学教学质量。数学教学具有一定的抽象性和逻辑性，对教学方法有一定的要求。如何实现有效的数学教学是本文讨论的一个重要问题。在课堂教学中，作为教师，我们应该转变角色，运用多媒体教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、小学数学教学中存在的问题

1.小学数学教学缺乏明确的目标

目前，在小学四年级的数学教学中，绝大多数教师上课只为完成教学任务，忽视了数学教学真正的教学目标，这对学生的数学学习有一定的负面影响。教学目标定的过高或过低，无法与学生的实际情况相结合，这样会导致学生数学能力培养的失败。此外，数学知识结构是紧密相连的，教学目标不明确，重点不突出，将不利于学生对后续知识点的学习，更不利于培养小学生的数学核心素养。

2.教学方法单一

由于教学资源缺乏传统教学方式的影响，现阶段小学数学教学仍然是老师在讲台上讲，学生在课桌下听的模式，教学方法也仅仅停留在提问和刷题这种简单且传统的方法上。然而这种传统的灌输式教学方法无法发挥学生的主动性，缺乏趣味性，和此时学生的年纪截然不符，这就导致学生对数学学习很难产生兴趣，在课堂中的注意力集中时间短暂，学习效率低下，从而学习成绩不理想，和老师的教学进度脱节，到后来学生在想努力学习也很难跟上老师的教学进度，形成了一种恶性循环。

3.学生对数学公式理解不够透彻

所有教数学的老师都知道，数学针对大部分学生来说是一门枯燥乏味的学科，不但学生学得头痛，就连老师教得也头痛，因为很多学生不爱学，是由于数学不如其他学科学起来生动有趣。如何让学生能够自觉地爱学数学，作为一名数学老师应该多研究，怎样才能激发学生学习数学的兴趣是非常关键的。大部分数学学不好的学生，主要是因为他们对数学公式、定理记不住，概念理解不透彻，导致不会做题，所以看到数学题就头痛，从而对数学失去学习兴趣。

二、改善小学数学教学方法

1.明确和落实教学目标

教学目标的确立不仅仅要考虑到自身的教学任务，还要考虑学生的接受能力等方面，毕竟学生才是课堂的主人。教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容，一切教学活动都要紧紧围绕教学目标的实现去展开。例如，根据前面确立的《平行四边形面积的计算》一课的教学目标，在设计教学过程时，就应该把握一下几个要点：

一是以复习长方形面积公式引入新课。二是进入进入探求新知的环节后，可先让学生大胆猜想平行四边形面积的求法，再通过合作交流和教师的引导，明确转化的方向。三是动手实践，完成转化。让学生通过剪、移、拼等操作活动，完成平行四边形到长方形的转化。此时，教师要让学生明确“延高剪开”的必要性。四是引导学生通过比较分析，得出平行四边形面积的计算公式后，教师应作小结并再现公式的推导过程，同时启发学生去感悟平移和转化的数学思想方法。五是保证课堂练习的质量和时间，使学生牢记和熟用公式。同时，教师根据课堂交流和作业反馈信息，对知识技能目标的达成进行量化检测。

2.善于运用多媒体教学

在数学课堂中应用计算机多媒体技术，能够集文字、图像和声音、视频等为一体，创造动静结合的课堂氛围。通过计算机来进行数学问题的演示，能够在很大程度上增强课堂教学的直观性和趣味性，变抽象为具体，使学生感受到数学知识形成的过程，弥补了传统教学方式的局限性。

多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在进行多媒体辅助教学时，教师要把握好多媒体的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系，这样做更能提高复习课的效率。

3.数学“读”百遍，其义自现

古人云：“书读百遍，其义自现。”这句话说明了“读” 的重要性，在很多人眼里，认为“读”是语文、英语这些语言学科、或者说文科性学科的特色，而像数学这样的理科性学科，是需要通过大量的习题练习才可以真的学好。这种传统观念非常不对，凡事都没有绝对，语文也可以通过做题提升学习能力，同理，数学也可以通过“读”进行学习。很多学生不会做题，就是因为对题目不熟，没懂它的意思，不知道该从何下手。针对这样的情况，老师可以让学生“读”数学，多读几遍，自然就明白是什么意思了。这时，再对其进行学习，自然是水到渠成，轻松简单很多。例如，北师大版小学四年级数学教材中会学到《线与角》，这是一课比较难学的内容，而且内容比较复杂繁琐，对于四年级学生而言，学习过程相对而言也比较吃力。会发现他们有很多内容都看不懂，不明白到底是什么意思。在这一课，会对“线” 有一些初步认识，会学到“平移与平行” “相交与垂直” “旋转与角”，还有“角的度量”以及“画角”等，总之内容很多，而且还是不容易理解的。老师这时候要鼓励学生多“读”，那样才会明白这些名词都是什么意思，该怎么学。如果单纯地只靠做题，认为多做就能学好，根本不可能。这么庞杂的内容，要是没有很好的理解，是无法学好的。相反，如果学生“读” 得多了，其义自现，豁然开朗地明白了它的意思，那么学好这一课不在话下。

三、总结

總之，在小学四年级的数学教学中，要激发学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥主要作用，并使学生从被动学习到主动学习，从主动学习到快乐学习，最后，实现创新的目标，还可以提高教学质量和效率。小学数学教学在学生的学习和思维能力培养中发挥着重要作用。在小学四年级的数学教学中，教师应明确教学目标，进行有效的教学过程设计，不断丰富教学手段，有效提高学生的学习成绩。