浅析高中地理案例教学法的妙用

董志斌

摘 要： 案例教学法以创设真实的地理教学情景为切入点，通过对学生的指导与启发，锻炼他们对案例的观察、分析、思考、讨论、实践与归纳总结，这种开放式的、尊重学生主体地位的教学方法，既能让学生掌握地理知识，也能提升学生独立解决问题的能力，激活创新意识、锻炼地理思维，这符合新课标倡导的教法与学法相统一原则。本文结合高中地理教学的具体内容，探讨案例教学法的妙用策略。

关键词： 高中地理；案例教学；应用策略

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0068-01

新课标倡导培养学生主动思考问题与解决问题的能力，而案例教学法的应用不仅丰富了课堂教学内容、提升教学实效性，还有效的促进了师生互动，真正夯实了学生在地理课堂中的主体地位，学生在收集案例、分析案例、交流案例与解决问题的过程中，培养了良好的信息获取能力与自主学习习惯。以下基于新课标改革的主要目标与具体要求，探讨案例教学法在地理课堂的应用价值与应用策略：

1.高中地理案例教学法的应用价值

1.1 案例教学法有利于丰富地理实践体验。

案例教学法的应用过程实际上也是师生双向交流的过程，学生在探索与解决地理案例时，尽情地表达自己的思想与观点，全身心地融入课堂活动中，既能丰富学习体验，感受地理在生活中的重要意义，也能把握学习地理的思路和方法，养成良好的自主学习习惯与独立探究热情，平时能自觉、主动地获取地理知识，把握地理信息，逐步提升地理文化底蕴，这为高中地理教学活动的有序开展做好充分准备。

1.2 案例教学法有利于锻炼地理逻辑思维。

案例教学法中选用的案例多以高中生熟悉的生活内容为切入点，包括有探究价值的地理问题、热门的地理事件等等，这些都能吸引学生的参与兴趣，如人口问题、温室效应、环境保护等等。在研究地理案例过程中，学生能主动运用学过的知识思考问题，抓住案例的关键点，形成正确的认知，在此过程中不断锤炼逻辑思维与创新思维，提高学习能力，夯实地理核心素养。

1.3 案例教学法有利于培养获取信息能力。

新课标颠覆了传统的地理教学模式，学生不再是机械地、被动地接受知识，而是成为地理知识的探究者与获取者。学生围绕具体的地理案例开展探究学习，整个过程中运用分析思考、认知交流、沟通表达以及归纳总结等形式，不仅能准确地把握地理信息，拓展认知水平，还能在竞争与合作中完成资料信息的收集、加工与处理，无形中提高獲取地理信息的能力，掌握了自主学习的方法，养成良好的学习习惯，这对于学生的未来发展至关重要。

2.高中地理案例教学法的应用策略

2.1 挖掘乡土资源，还原知识本质。

乡土资源是对地理知识最直接的反映，它与高中生的现实生活密切相关，开发利用生活中的乡土案例资源，更有利于学生把握地理知识原理，树立地理知识探究能力。例如学习“冷锋与天气”时，以特殊的“沙尘暴”天气作为快行冷锋天气的典型案例。让学生平时养成观看天气预报的好习惯，结合天气预报内容，找准观察时机，切实感受快行冷锋天气，总结天气特征。同时面对恶劣的沙尘暴天气，思考成因与应对方法。另外，地理教材中有关太阳高度的变化、昼夜长短的变化、降水分布特征等相关知识，都能在乡土资源中找到实际案例，这让学生产生了浓厚的探究兴趣并提高地理判断的客观性与精准性，这才是还原地理知识的本质。

2.2 串联地理知识，夯实地理基础。

地理教学活动成功的关键就在于案例的选择与呈现，只有案例能吸引学生的注意力，调动探究热情，才能充分发挥案例教学的预期作用。所以我们要精心做好课前准备，立足教材中的基础知识点，寻找与之契合的案例内容，通过举一反三的方式锻炼学生的地理思维，夯实地理基础。例如学习《荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例》时，为了让学生能全面掌握荒漠化现象、成因、危害及防治措施，以西北地区的环境发展为实际案例，将学生分成几个调查合作小组，各小组通过图书馆、互联网等多样渠道收集案例资料，经过自主学习了解我国荒漠化的地区分布情况，从西北地区所处的位置、地形等特征，分析气候条件、河流分布与植被特点，再从西北地区的人口数量变化及经济活动水平，分析人类活动给地理环境带来的深刻影响。最后，集体讨论为什么西北地区的荒漠化面积还在不断扩大？我国南方地区降水较多，为什么也开始出现荒漠化趋势？南方地区的荒漠化与西北地区的荒漠化形成有何区别？在夯实知识基础、探讨开放性问题的同时，锻炼学生的发散性地理思维。

2.3 合理设置问题，锻炼地理思维。

案例教学法的运用不能简单地理解为案例呈现，而是用设问的方式将知识通过案例串联起来。巧妙地穿插提问环节，鼓励学生运用现有的知识解决问题，并且在研究案例过程中，锻炼学生独立分析问题与解决问题的能力，调动求知欲望，让学生体会学习的乐趣与价值所在。例如学习《流域的综合治理与开发——以田纳西河流域为例》时，先播放一段1998年长江大洪水的抗洪抢险视频，直观地感受洪水灾害带来的危害，并提问：长江爆发洪水的原因是什么？我们采取了哪些治理方法？以问题为指引，导入本节课的教学核心——田纳西河流域的治理开发：梯级开发模式。了解梯级开发的功能作用，分析田纳西河如何通过梯级开发促进第一、二、三产业的发展，总结田纳西河流域开发的成功经验，结合我国实际国情提出长江流域的综合治理与开发建议。

综上所述，案例教学法突破了传统教学模式的弊端，它高度契合新课标的教学理念，遵循理论与实践相结合的教学原则，既注重传授基础知识，也注重培养学生运用知识解决问题的能力。我们在课堂实践中发现，案例教学法的应用深受学生欢迎，这是值得我们探究与应用的教学模式，相信基于案例教学而实现创新发展的地理课堂将更有效率、更有魅力。

参考文献

[1] 祁玉芳.高中地理案例教学的特征及其实施探究[J].学周刊，2018，（21）：46-47.

[2] 殷金旺.基于案例教学模式下高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2018，（62）：151.