浅析多媒体在大学英语教学中的利弊

陈为 曹慧玲

摘 要： 现代教育技术的发展以及我国大学英语教学的改革，使得多媒体在大学英语教学活动中被广泛推广和应用，对传统英语教学有着极大的冲击。多媒体教学作为一种现代的教学模式为大学英语教学带来了契机，注入了新鲜血液。在大学英语课堂教学中灵活运用多媒体可以达到意想不到的教学效果。但在实际教学过程中，多媒体教学还存在若干问题。

关键词： 多媒体；大学英语；教学；弊端；优势

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）14-0036-01

一、多媒体教学的涵义

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。

二、多媒体在大学英语教学中的弊端

（一）过度使用课件，盲目滥用贪多。

多媒体教学课件容量大，演示快，容易导致“机灌”代替“人灌”，学生跟不上节奏。许多大学英语教师在上课时自始自终都是进行课件演示，老师向学生无休止地灌输知识，变成现代化的填鸭式教学。学生只顾观看，无暇思考和练习，而对于英语基础稍差，又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，再加上长时间看病母，容易疲劳，造成精力不集中，慢慢也失去了兴趣。

（二）忽视学生训练，语言交流缺失。

不少教师应用多媒体教学时进入这样一个误区，只重视多媒体课件的展示，却忽略了学生的实际训练。我们一直都提倡英语课堂实行全英语教学，教师在课堂上的课堂用语、英语讲解对于学生形成语言到理解的过程，培养学生的英语思维能力、培养学生的口头表达能力都是行之有效的途径。但是，多媒体应用于课堂，虽然课件集声音、图像、文字等多种信息为一体，能极大限度地满足学生的视、听等感官需求，激发了学生的兴趣，但是，师生之间的交流变少了，多媒体声音替代了老师的话语，图像的显示替代了教师的讲解，学生的口头交流也减少了。教学中，教师不应只一味展示多媒体课件，而是应当把促进学生动脑动口、积极参与课堂上英语语言操练放在重要的位置，如果忽视学生的思维及口头操练，学生实际运用语言的能力就得不到提高。

（三）忽视教学手段，弱化教师地位。

目前，部分教师在使用多媒体之后，就完全依赖起多媒体来，甚至抛弃了其它的教学手段，忽视常规教学媒体和手段，独尊起多媒体辅助教学来。甚至，在教学实践中，多媒体削弱了教师的主导作用，本身成为教学过程的主导，使教师讲解授课变成了多媒体课件展示课。我们知道，只有教师依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，才能达到最佳的教学效果。

三、多媒体在大学英语教学中的优势

（一）拓宽课堂容量，提高教学效率，提升教学质量 。

多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素等功能，使文字、声音、动静态图像一体化，教师可灵活地切换教学中需要展示的内容，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象/枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与试听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，这使得课堂教学内容变得更逼真、更充实、更具形象化和更具吸引力，从而提高学生的學习兴趣、学习热情、想象力和记忆力。同时，如今的网络资源丰富多彩，千变万化，学生可以从网上查阅或下载与学习内容有关的资料，如文章的文化背景知识、学习参考书目及其他相关资料、图书、视频等，也可利用局域网提供的平台和主机提供的软件进行自主听说读写训练，提高学生的英语水平。

（二）提高记忆速度，增进学习信心，促进学习兴趣 。

浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极性，提高学习效率。在传统英语教学模式中，学生只能充当被动的语言知识接受者，难以激发学生的学习兴趣，达不到“授人以渔”的目的。利用多媒体技术使教材的知识性、趣味性和实用性有机的融为一体，可使学生轻松愉快地接受学习信息，迅速调动其兴趣和积极性。事实证明，多媒体课件把乏味的文字内容变为富有情趣、直观形象的图像，符合学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。

（三）创建轻松课堂，营造学习氛围，激发创新思维 。

当前，大学英语教学中缺乏良好的语言环境，背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。在教学中运用多媒体技术，可创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，既营造了学习气氛，又激发了学生的参与意识。同时，利用多媒体课件创建的英语交际情景，可以激发学生的学习兴趣和创新欲望。多媒体结合教材的具体内容，帮助学生揭开创新的神秘面纱，使学生体会到创新带来的乐趣，有利于培养学生创新的勇气，还可以培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。

（四）合理运用色彩，突出学习重点，优化课堂教学 。

多媒体教学课件，使课堂效果更生动，学生如亲临其境，大大提高了课堂教学的效率。多媒体能够按照学生的认知特点和需求，把教师难以通过描述完成的大量信息，传统教学难以突出的教学重点，用计算机在瞬间就在学生的脑海中打下深深的烙印。运用多媒体手段，能为学生提供最佳的英语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

四、结束语

多媒体技术为大学英语教学提供了良好的物质基础，对英语教学起着不可估量的作用，但它毕竟是一个新事物，需要在发展中完善。因此，在教学中，只要我们能够合理使用，努力寻求它与英语教学特点相适应的结合点，真正发挥其对英语教学辅助的现代性特点，才能使英语教学走出传统，确立了以学生为中心、多媒体为基础的教学模式，对提高课堂教学效率、提高英语教学质量和培养学生语言综合能力有着极其深远的意义。

参考文献

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[2] 金成星，李新国.大学英语多媒体网络教学模式的应用研究[J].外语电化教学.2010，（02）

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