石河子四所中职院校就业指导与内部管理现状分析

白茹 何明珠

【摘  要】通过对石河子四所中职院校就业指导机构设置与运行情况、就业指导师资队伍情况以及就业指导内容、方式、成效情况的调查，了解石河子四所中职院校就业指导理念、就业指导内容、就业指导方式、就业指导成效等方面的现状与管理情况，从而提出加强和改进中职学生就业与就业指导工作的切实可行的管理对策。

【关键词】中职院校;就业指导;内部管理

1 石河子四所中职院校就业指导与内部管理现状

1.1 就业指导与管理理念不先进

调查发现，就业指导与管理理念不先进主要表现在：一是就业指导工作重视度不够，与中职院校招生工作、培养工作相比受到領导的重视度不够，因此部分教师片面的认为就业指导工作就仅仅是领导的事情或者就业指导工作教师的事情，认识上的偏差导致了日常教学过程中忽视了学生就业素质的培养、就业技能提升。

二是就业指导工作的理念仍存在以完成行政工作为首要目标的现象，诸如就业指导工作过程中忽视了育人作用的发挥、就业指导结果只看就业率不看就业质量、就业指导成效只看工作是否开展不看就业能力是否提升。

三是就业指导的目标与定位存在偏差。单纯把就业指导定义为促进学生就业而忽视了就业意识培养、就业能力提升、就业质量提高等深层次思考。

1.2 就业指导内容管理对实用性考虑不到位

石河子四所中职院校就业指导停留在“就业信息发布、就业知识讲解、就业政策宣传、稳定就业率”的层面，主要表现在：一是就业指导内容更多的是就业政策的讲解说明、用人单位信息发布、就业签约过程的指导等等，而缺乏对中职学生就业过程中的教育引导。

二是就业指导课程更多的是就业指导理论学习、求职技巧掌握等等，忽视了经典案例分析、就业经验介绍、创业意识教育等内容，侧面暴露出就业指导课程针对性不强、课程内容实用性不强的问题。

三是职业生涯规划课以及职业生涯规划大赛流于形式，仅仅是完成课程的教学工作以及比赛荣誉的获得，未能有针对性结合学生的个性与家庭情况制定职业规划。

四是就业心理指导未受到足够的重视，部分学生在校期间属学业困难群体，其对于自身个性的分析、对专业与职业的认识、对学生与职员角色认识、自身心理素质等表现出了明显的不足，其在择业过程中的焦虑、困惑以及迷茫未成为就业心理指导的对象。

1.3 就业指导形式的管理效果一般

调查发现，石河子四所中职院校就业指导形式广泛，担表现出的问题有：一是就业指导课程因其理论性较强不能引起学生的兴趣，就业指导知识的教学并不能提高学生就业意识、就业能力以及就业素养，授课方法更多的是填鸭式教学而忽视了教学方法的更新。

二是就业指导专题讲座虽然能够融入一些案例分享、时政热点，没有针对不同年级、不同专业、不同地域的学生进行有针对性的指导，使得其效果大打折扣。

三是学生对个别咨询、职业心理测评以及网上信息发布等有一定的需求，但因为经费、人员技术的限制而不能满足学生的就业指导新需求。

四是就业指导方法缺乏科学性和实效性，忽视了方法创新对于内容传授、意识培养、能力塑造的作用。

1.4 就业指导师资队伍管理不佳

调查发现，就业指导师资队伍管理不佳主要体现在以下三个方面：一是就业指导老师数量较少。石河子四所中职院校就业指导教师配备是专职教师为主、兼职教师并存，专职就业指导教师也是身兼其他行政工作，兼职教师主要是由一线教师兼职就业指导课程或兼职班主任负责就业工作。

二是就业指导老师素养建设不够专业。石河子四所中职院校就业指导教师中只有为数不多教师获得了就业指导资格证书，其他专兼职教师都未获得资格;同时，大部分专兼职教师主要是通过自学就业指导知识或者完全凭借经验积累开展就业指导工作，没有经过系统规范的专业培训。

三是学生对就业指导教师满意度评价整体满意度较高，但是由于知识结构缺乏系统性、全面性的专业培训，就业指导工作供给不能满足中职在校生的发展需要，因此学生在对就业指导教师“职业道德”、“职业能力”、“知识结构”、“职业技能”分项评价中选择“非常不满意”、“不满意”的较多。

2 提升中职院校就业指导工作的内部管理对策

2.1 实践就业指导工作新管理理念

树立全程化、专业化和服务化的就业指导理念。就业指导理念的创新，包括了就业指导工作对象、就业指导工作内容以及就业指导工作过程等方面理念创新。全程化指的是就业指导工作要贯穿于中职教育的始终，是要从中职学生入校时开始直至学生毕业后一段时间内，而不能仅仅针对毕业生，这是对就业指导工作对象的理念创新;专业化指的是就业指导工作要实现与专业教育相结合，在就业指导理论的指导下打造专业的就业指导课程体系、师资队伍、指导机构以及内容、方式与方法，这是对就业指导工作的内容创新;服务化指的是就业指导工作服务学生成长、服务学生发展，通过文明、公开、个性和高效的服务满足学生多元化的需求，这是对就业指导工作过程的理念创新。

增强对就业指导工作的重视度。为了实现学生与职业的匹配实现更好的职业吻合与未来职业发展，中职院校需要对老师灌输更多的就业指导工作重要性、必要性以及如何教育的新理念，从而使其对于就业指导工作目标定位更加理解和熟悉，使就业指导工作受到学生和老师更多的重视。同时，就业指导工作也应该服务于学生的需要，减少老师传统枯燥的知识传授的填鸭式教学模式，启用PBL教学法、CBL教学法等多元化的教学方式，在使学生对自身实际情况了解的基础上重视个人能力提升与未来发展，结合老师教学传授的知识活学活用。

加大就业指导工作新理念的宣传。在传统理念的指导下，就业指导工作更多的侧重于行政职能的发挥，就业指导课程、就业指导讲座的开设也是为了帮助学生了解自己实际与了解职业，从而能更好的找到一个适合自己的职业。现实是中职院校老师还是更多的侧重于专业知识的课堂教学，片面的认为将专业知识学好、弄通就能为毕业后的就业及职业发展有所帮助，乃至就业指导课也是更多的侧重理论知识的灌输。就业指导工作新理念对于大多数老师和学生来说，更多的是提高学生的就业能力，帮助学生了解就业政策和就业形势，最终实现学生更好的就业与职业发展。

2.2 加强就业指导工作内容的管理

加强就业指导与专业教育的融合。当前就业指导工作存在为了指导而指导的现象，其实质是就业指导工作未能全面的结合学生的个人实际情况、结合学生专业技能学习情况、结合学生个人职业发展意愿情况开展就业指导工作。专业课教师在进行专业基础知识教学以及专业实践教学过程中，可以适当加入关于未来职业环境、就业形势的分析与解读，其教育效果是远胜过非专业教师的就业指导的。专业课教师在某些具体的专业技能讲述过程中，教给学生如何将此项技能运用到实际工作中，耐心讲解实际工作中有可能会遇到的困难以及解决方案，这就对专业课教师的实践教学水平提出了更高的要求。就业指导与专业教育的结合，既可以增强专业教育的实践性，还可以增强就业指导工作的有效性，实现专业教育与就业指导工作的双赢。

加强学生的就业心理适应教育。当前就业指导工作更多的是侧重学生的就业，忽略了学生就业后的职业适应教育。通过对就业指导老师的调查发现，学生毕业后不能适应岗位而选择辞职的现象还是比较多的。中职院校加强对学生的就业心理适应教育，让学生提前了解到学生与职员的身份与角色区别以及由此而肩负的职责与责任担当的不同、提前认识到学校的教育环境与企业的工作环境之间的差别以及不同的容错程度、提前掌握扎实的专业技术知识以及职业素养而不是行动力明显差于理论知识。

创新与丰富传统的就业指导方式的内容。就业指导课程、就业指导讲座、就业信息服务、就业协议回收等等就业指导方式在中职院校就业指导工作中发挥着不可取代的作用，在创新其他就业指导形式的同时，可以丰富传统就业指导方式的内容。通过创新与丰富传统的就业指导方式的内容，更好的服务于学生的就业与职业发展，实现就业指导工作质量提升。

2.3 加强就业指导工作方式与方法的管理

强化多类型就业指导形式之间的相互渗透。就业指导工作的形式有很多，如就业指导课程、就业指导专题讲座、就业指导咨询、就业指导宣讲会等等，中职院校在建立多类型的就业指导形式的同时，加强不同形式的就业指导方式之间互相渗透，可以实现不同就业指导形式的优势互补，如就业指导课程与就业指导专题的讲座的结合，通过发挥就业指导课程的系统性与指导性、就业指导专题讲座的专题性与针对性，提高就业指导工作的有效性。

加强个性化指导，提升就业指导工作质量。当前中职院校就业指导工作主要是一般性指导，主要是面向全体在校学生，缺乏有针对性的个性化的指导。面向全体在校学生的就业指导更多的具有普遍性意义，仅仅能做到就业指导工作做了，却不能保证此项工作的高质量。在一般性就业指导的基础上，全面分析学生个人实际情况及就业指导需求，实现就业指导工作质的突破，最终达到就业指导工作服务于学生成人成才的效果。

强化就业指导工作的实践化。通过强化就业指导工作的社会化与实践化以深化就业指导理论，提高就业指导工作的理论与实际的结合，提高就业指导工作水平与质量。建立学校与用人单位的联系机制，调查了解毕业生在用人单位的表现，以及其人才需求的情况，科学的预判就业市场的形势变化，为招生工作、就业工作以及就业指导工作提供对策建议。强化实习实践基地建设，在专业课教育教学实习过程中融入就业指导内容，积极引导学生结合自身专业技能素质进行合理的定位分析，增强就业指导与专业实践教育的结合度与紧密度。

2.4 加强就业指导师资队伍建设与管理

建设一支数量充足的就业指导师资队伍。石河子四所中职院校应当按照教育部有关规定配齐就业指导教师，选配一批素质高、业务强的专职教师负责就业指导工作，改变传统的兼职教师负责工作的局面。在保证师资队伍数量的基础上，加强师资队伍的稳定性建设，通过行政职务、职称评定等多方面的政策倾斜，调动其工作的积极性与提高工作的效率。

优化就业指导教师结构。就业指导工作的特殊性要求建立一支“校内与校外、专职与兼职、高职称与低职称、老教师与青年教师、高学历与低学历”相互搭配的就业指导教师队伍，通过校内与校外就业指导老师的联动实现就业指导工作理论性与实际性的有效结合，专职与兼职的就业指导老师的协同实现就业指导工作与专业教育的有机结合，高职称与低职称教师的搭配充分发挥不同教师的优劣势实现人才资源最优配置，不同年龄段的教师合作实现继承传统就业指导工作经验与改革创新的有机结合。

提高就业指导教师素质与能力。就业指导师资队伍质量建设是做好就业指导工作的根本，提高就业指导教师素质与能力是加强就业指导师资队伍质量建设的核心，应当以建设一支专业化、职业化和专家化的就业指导师资队伍为长远目标，实现高质量、高要求的做好就业指导工作。

2.5 加强就业指导工作体系建设与管理

建立和完善就业指导工作机构及其职责。建立与健全就业指导工作机构及其工作职责，是做好就业指导工作的保障。中职院校应当根据就业指导工作的性质而设立独立的就业指导工作部门，就业指导涉及到教育教学、学生管理、社团活动、后勤管理等多个部门，不能与其他工作部门合署办公或者挂靠在其他工作部门，从机构设置层面理顺就业指导工作。就业指导工作机构职能定位需要从单纯的行政管理职能向行政、教育、服务综合职能转变，从工作职责层面理顺就业指导工作。

加强就业指导工作评价体系建设。教育评价是对教育活动满足社会与个体需要程度做出判断的活动，是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到价值增值的過程。就业指导工作是中职教育的重要组成部分，也属于教育评价的范畴，对于中职院校做好就业指导工作质量及就业工作具有重要意义。中职院校应当从建立科学合理的就业指导评价方案、就业指导评价体系以及就业指导评价结果等方面，加强就业指导工作评价体系的建设，提高就业指导工作质量。

加强就业指导网络体系建设。一是加强就业指导工作反馈的体制机制网络体系建设，通过收集在校生对就业指导工作的意见与建议，以及毕业生就业后的跟踪调查，通过建立起就业指导工作体制机制的闭循环体系，实现就业指导工作有顶层设计、有执行过程、有效果结果、有信息反馈。二是充分发挥互联网在就业指导工作中的作用，加强互联网在就业信息在网络上发布、就业指导课程网络资源建设、就业指导效果网络反馈以及就业指导考核评价等实际工作中的运用，提高就业指导工作的效率与质量。

参考文献

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作者简介：

白茹，生于1983年8月，女，籍贯：甘肃，现工作单位：石河子大学护士学校，讲师，主要研究方向：教育管理。