小学英语教育本体价值的内涵浅析

刘静

摘要： 现如今，我国的教育发展十分迅速，教育的本体价值是一种理论研究，主要表达的是在小学教育中体现其基本价值的一种内涵，这种内涵主要是决定有关小学英语教学方案的设计、最终教学的总体目标，以及如何跟进英语教学开展的教学方法等。语言本体是一种构建文化特征的符号，因此在现代英语课程学习中融合教育本体，是共同组建当前小学英语本体价值的重要基础。

关键词： 小学英语；语言本体；教育本体；本体价值；内涵

引言

当前在小学英语教学中会出现课堂效果不理想等现象，这也主要是因为教学方法过于单一，并且没有充分培养学生的学习兴趣所致。在新课程教育标准下，小学英语应当有效的针对学生的兴趣进行培养，能够摒弃传统教育中较为落后的观念，并且针对学生的英语核心素养予以提升。本文对当前小学英语教学存在的问题进行阐述，并对课堂教学创新提出相关的意见，希望为相关教育者的研究提供理论支持。

1 小学英语教育的语言本体

（1）语言沟通构建关系我国小学生在学习英语课程时，主要是将英语课程的学习转化为对西方国家文化发展的了解。学习英语课程，也是为了让我国青少年在未来全球经济的发展下能够进入世界舞台，从而加深国际语言交流，从流利的语言中构建新型的关系，进一步开展国际交流合作。另外，在英语语言学习的过程中，也需要教育部门、学校英语教师积极构建完善的英语课程体系，为后续不断发展提供动力，同时要普及和优化外语教育发展机制，从多种层面开展语言的交流，从而实现跨文化经济、贸易等多方面共同发展，能够通过语言的交流，形成相互理解、相互合作的伙伴关系。（2）语言隐射文化背景语言的发展隐射文化背景。比如中国人说话含蓄、有理有据，凡事不喜欢全部表露出来，更多的是喜欢别人能够领会、意会，这与我国文化背景有很深的关系，儒雅含蓄，喜欢间接而不是直接表达。掌握语言也是为了能够掌握文化符号，在文化符号的不断学习中认同和理解外来文化，同时要有批判精神，不能盲目偏听偏信。所以在学习英语课程时，为了进一步学习西方文化，对传统的日常生活方式、工作思维方式、说话方式进行深层次解读，了解这一民族的心理特征与哲学观念，理性地去感悟，從而促进学生心理、智力的双重发展，在日后运用英语交流的过程中，站在对方的文化角度上去思考和组织语言。语言本体就是需要尊重他人文化，理解他人文化。

2 有效运用多媒体

随着信息技术的快速发展，多媒体等技术已经广泛应用到当前的教育中。多媒体本身就能够将抽象的知识形象化，并且也能够为学生展现丰富多彩的知识内容。在小学英语授课中，笔者也会通过多媒体的形式为学生进行教学。在上课之前，笔者会搜集一些课堂导入的资料。比如通过一个小视频，或者学生感兴趣的动画片播放来引入整个课堂的主题，当然小视频的时间不宜过长，否则就会使得学生在课堂上无法集中注意力。在学生观看的过程中，笔者也会用简单的英语提问的方式，对视频中出现的人物事件等内容进行提问。学生通过英语答题或者试用视频中的原话进行阐述，这样也能够提升学生对于相关内容的记忆，并且可以激发自己的学习兴趣。

3 借助网络，锻炼学生“听”的能力

对于刚刚接触英语的小学生来讲，听是获取一种新的语言的重要途径。在学习中学生会通过听来对教师、录音机中的声音进行模仿，因此，在小学英语教学中，教师要充份利用网络来锻炼学生听的能力。比如，在带领学生学习《Birthdays》这一节课时，首先，我为学生播放了一首英文《生日歌》，欢快的音乐节奏，吸引了学生的注意力，他们一边听一边跟随音乐旋律学唱。这样的教学形式为每一位学生都提供了平等的机会去锻炼自己的听力，然后，我利用多媒体为学生，展示出生日聚会的场景，请学生回忆一下自己在过生日时的场景，学生通过对自己生日聚会场景的回忆，能激发学习的热情。在带领学生学习完本课后，我请学生利用课下时间去网络上搜索其他的英文歌曲进行练习，这样能有效促进学生主动学习，提高学生的英语听力能力。如果教学设备条件允许，在带领学生学习本节课时，教师可以让学生在语音室中，在各自的电脑前一边欣赏歌曲，一边观看动画。在学习完与本节内容相关的知识后，可以要求学生主动在网络上搜集其他歌曲。这样的教学形式，不会给学生造成压力，而且能够符合学生的学习需求，使学生得到全方位的提高。在平时的教学中，为了锻炼学生的听力能力，教师还应该借助网络搜集不同梯度的听力题目，根据不同层次学习水平的学生设计基础题、发展题和挑战题三个层次的听力测试题目，进而满足不同层次学习水平学生的需要。

4 “以人为本”是小学英语教育本体价值取向

以人为本，主要是指以学生为本。尊重学生的学习需求、开展多样化的自主创新学习是当前教育本体价值实现的基本取向。开展以人为本的小学英语教学，尊重学生的个性发展和身心发展需求，优化开展英语教育课程，从多个层面促进语言教学；通过优化教育方案、落实教学手段，充分调动学生英语学习的积极性；在不同英语课程学习的过程中，通过了解西方文化、西方人的思维方式和生活方式，增强自己的口语交际能力和阅读理解能力，从而在语言学习上能够加快对词汇的认知和记忆。在课堂留下充足的时间，让学生能够独立模拟，想象西方人的学习、生活模式，运用乐观积极的态度和创新精神去引导学生积极交流，反思在小学英语教学中的学习态度是否合理。老师也应该充分尊重学生提出的意见，通过延伸文化知识，促进相互学习、相互交流，培养学生的自主学习能力，开发学生的潜在思维，让其个性得到充分发展。比如：老师可以创设不同的学习情境，模拟西方风土人情和社会情况设计成故事背景，让同学们了解西方文化的同时，探索如何提高自己的语言能力、如何自主促进学习英语语言，更好地与同学们进行交流，通过实际应用，有效提高学生的语言学习。以人为本的目标就是为了能够给学生足够的空间去自主发挥，让学生能主动学习外来文化，自觉学习和引用语言，从而学会自我创造和自我评价，让整体学习更加主动，为教育本体创造更大的价值，从而整体提升小学英语教学质量，塑造学生们的价值观念，更好地展现个体个性才华。

5 构建和谐师生关系

对于小学英语来说，要能够与学生构建更加和谐的师生关系，这样才能够让学生在获取知识的过程中放开自己。如果教师和学生之间永远保持着命令者与服从者的角色，那么课堂教学质量也无法提升。在我们中国人心中，普遍都存在着爱屋及乌的心态。如果一个学生喜欢某个教师，那么在学习中也会投入更多的精力，这样才能获取这个老师的赞赏与支持。因此教师在课堂上要能够积极的与学生互动，能够通过眼神与语言的交流给学生信心。在课下的时候，也应该充分地与学生进行沟通，了解学生在学习过程中存在的一些困难点，这样才能够在日后的教学中有效的针对性教学。在面对学生上课出现问题的时候，要能够悉心引导而不是大声呵斥，要能够尊重学生的自尊心。如果学生和教师能够成为朋友的关系，那么授课过程也会非常简单。

结语

总而言之，在小学英语教学中，实施以人为本的教学课堂，借助网络环境的先进性，可以为学生打造魅力英语课堂，让学生在网络中积极、自主学习，提高英语听、说、读写能力，从而，增强学生学习英语的自信心与兴趣，促进学生综合英语能力地提升。

参考文献

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