小学语文作文教学中开展仿写训练的探究

梁巧

摘要： 随着时代的发展，旧的教学方法与要求已经不能很好地适应时代发展，逐渐被时代所淘汰，教育方式在不断地进行更新换代，语文教学也一样，也需要不断地注入新的活力。语文作文教学中仿写训练对于整体提升学生的写作能力很有帮助，利用新型的教学方式来提升学生的写作能力十分有必要。

关键词： 小学语文；作文；仿写

小学语文中的作文写作教学已经成为了现阶段的教育重点与难点，而作文仿写训练的有效提升也同样是现阶段小学语文教师共同关注的话题。很多小学语文教师都通过自身不断的努力与研究对作文教学仿写训练制定了一套别具匠心的教学体系。

一、积累优秀作文材料

作文的仿写需要学生积累大量的优秀素材，有了素材的积累才能提高仿写能力。学生在学会如何写作一篇优秀文章后，需要大量的事例和精彩的语句来填充文章，这便需要学生自己平时的积累与练习。学生在平常的阅读中或在课堂知识中提取一些经典的人物案例或者一些精彩的词句语段；又或者学生在闲暇时光进行自己的创作，在创作后进行多次修改，使其能够成为一个优秀的作文素材。学生可以在课外书中积累大量素材，像《科学的发现》、《世界五千年》、《生命的密码》、《假如给我三天光明》、《父与子》等文章，而课内文章中也有大量优秀的作文素材，如《想别人没想到的》、《和时间赛跑》、《检阅》、《绝招》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》、《可贵的沉默》等文章，学生在学习这些文章后，可以从中了解作者的写作方法和写作技巧，模仿其中优秀的写作方法，在能熟练运用后，可以进行自己的再创作。由此看来，仿写训练中必须要有一定的素材基础作为支撑，“肚子里有墨水”才能让作文仿写提升一个新的层次。

二、将学生的兴趣爱好与写作相结合

作文仿写训练也需要一定的趣味性，因为小学阶段的学生自制力差，学习也不专一，学生有可能对写作展现出一段时间的兴趣后便放弃写作，被别的事物所吸引。解决这个难题需要将学生的兴趣爱好与写作相结合，从学生喜欢的事物角度出发，引导学生进行作文创作。如，在学生进行描写春天的景色时，老师可以通过讲课《春雨的颜色》来帮助学生寻找写作灵感。在进行课文讲解时，将爱好美术的同学与爱好音乐的同学分成两组，进行比赛。爱好美术的同学将文章中的春雨画出来，在比赛时，事先告诉学生们，比赛比拼的不是图画的漂亮鲜艳，而是比谁画的最贴近课文内容，谁能将春雨的珍贵、细柔、美丽表现出来便赢得比赛；音乐组的同学则负责将《春雨的颜色》中的重要语句哼唱出来，唱得好不好听不重要，重要的是选择正确的中心语句，能哼唱出总结性语句是决胜的关键。学生们竞争意识较强，加上他们对于音乐美术的热爱，他们会尽力参加这项活动，从而对《春雨的颜色》理解更加透彻，进而帮助学生理清写作春天的景色的思路。另外，可以时常设置一些关于写作文章的课外活动，将小学课文中的《画家乡》将《看雪》、《风筝》等文章与运动、踏青、游玩、户外游戏、益智小游戏结合起来，学生兴趣提高，自然愿意写作，这样也能让学生把文章和自然相结合，提高自己的仿寫能力，从而进一步提高写作能力。

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

由于一些社会上的错误思想，很多学生都是急于求成，不能发挥学生的自我学习能力。针对这种情况，可以通过学生与老师身份互换的方法解决，选取一名或多名学生上台演讲自己是如何理解作文写作的，在平时是如何进行作文创作的，写作时如何进行思路构想，学生之间互相交流写作心得，同龄人之间的交流能更好地帮助学生了解写作技巧。学生之间的互相借鉴也是一种仿写形式，并且这种仿写形式更加形象具体，学生能真真切切地感受到实际生活中的仿写。老师再给予学生一定的空间，让学生进行自主选材的同时给予学生一定的帮助，帮助学生准备一些关于上课内容的相关材料。另外，老师可以实行小组教学，学习时小组成员可以一起学习，有不懂不会的问题可以立即询问小组成员，及时提问，当场回答，组内成员互相帮助。

四、开门见山的作文仿写

可以说小学阶段学生们所能够阅读到的课文都是经过教育专家精心研究、选择后的出版物，这些作品不仅有十分深刻的精神内容，同时也将各种形式、各种美好进行了有机的统一。所以我们在这种背景下必须要关注作文创作过程中的技巧与知识点，以此来揣摩作者的内心世界，最终将其内心的的思想与认知转化为一种自我认知来进行仿写。例如在进行《聚精会神的小猫》这篇文章中，作者通过大量的自然段落来描写小猫的情绪变化，更是从“猫爷爷钓鱼”、“猫爸爸下棋”、“猫妈妈做饭”等方面来对小猫咪的情绪进行了勾勒与刻画。于是我便建议学生通过仿写的方式来将日常的生活情景进行描写，利用总分总的方式来进行场面描写，最终实现写作水平的提升。

五、对整篇文章展开仿写训练

可以说小学阶段的作文训练最能够提升学生对于文学创作的通篇把控与布局水平，特别是在语文课堂中的一些课文更是对文章的这种布局进行了较为清晰的线条归纳。例如在《万年牢》、《将心比心》、《尊严》这三篇课文中，作者均对文中的人物、语言、行动、外貌等方面进行了立体化的描写，通过排比、对比等修辞手段将这些人物形象跃然呈现在了纸上，在感受人物思想的同时帮助学生对作者的表达方式有效揣摩。

六、对不同题材文章的仿写

小学阶段的语文作文写作要从本质上引导学通过文章的结构来用心体会这个世界的美好与绚烂，所以我们每一名小学语文教师都要竭尽全力的帮助学生用心走入文章当中，通过对范例的领悟与学习来展开仿写训练；另一方面，小学语文教师还应当经常性的向学生提供一些优美的文学作品，让学生们有机会、有渠道去展开有效仿写，有条件的语文课堂还可以通过集中点评、分组欣赏讨论来激发学生们的写作兴趣与写作欲望，帮助学生能够在仿写训练中掌握良好的写作手段与写作方式。

综上所述，仿写是小学语文写作训练的基础与保障，每一名小学生的文学素养提升都离不开对学生独创精神的培养与升华。而每一名小学语文教师应当通过对学生展开各项写作理论指导作为出发点，在具体范例的基础上帮助学生实现对文章结构的理解与吸收，最终实现学以致用，通过引导学生在充分领悟范例选材、范例布局等内容的同时来打破传统的惯性思维。