试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

李治钢

摘要： 新课程改革的标准不断开始了新一轮的深入，而在这一环境之下，小学数学进行教学的过程中，对于学生的数学技能素质以及综合素质还有学生的数学思维能力培养一定要注意。而这几方面对于学生的全面发展也是极为重要。因此，在这一过程中，对于小学数学的学生数学能力思维培养也需要给予一定的重视，本篇文章针对目前的形式，对小学数学教学过程中学生数学思维能力的培养进行分析讨论，其主要目的是为了让教师在教学的过程中，灵活运用手段，对学生的思维能力进行培养，同时，学生学到更多的知识，保证学生的全面发展。

关键词： 数学思维；能力培养；小学数学

引言

在进行小学数学教育的过程中，目前越来越重视学生数学思维能力的训练，而这项培养目标也是教学较为重要的任务之一，对于数学教学来讲，其学习过程需要开动脑筋，活跃思维，因此，在小学数学教学的过程中，教师如果想要不断提高自身的教学质量，不断让学生的数学综合能力提高，就需要运用多种手段让学生的数学思维能力得到开发，从而让学生能在其中更好的进行学习，收获。

一、数学思维能力的内在含义

所谓的数学思维就是在数学学习过程中的特定思维，在此过程中，需要的是学生在面对数学时，能将其形象的呈现在脑海当中，之后进行运算。而数学思维能力就是在进行数学学习过程中的一种逻辑思维，能够放开思想，充足的进行想想，之后进行总结，从而能自己独立的推理出一些数学问题，并且这种数学问题，解决问题的都是思维能力，这种思维能力所需要的就是高超的推理能力，细致的观察能力以及丰富的想象力，还有解决问题的能力。

二、培养校学生数学思维能力的重要性

在进行小学数学的教学当中，因为会受到多种原因的影响，学生在学习能力方面各有不同，而这种方面就是体现在学生的接受能力，理解能力，能让自身所学的知识充分展现出来，并且能够顺利的使用，可是有些学生却与此不同，在进行数学学习的过程中，接受能力以及理解能力上都会交叉，但是对于知识的掌握速度还是很快的，因此，在学习的过程中不会很困难，但是在進行小学数学教学的过程中，如果能够将学生的数学思维能力进行培养，而这些问题都可以在一定程度上得以解决，思维能力强，则会让数学知识理解得更好，也就是让数学的思维能力得到培养，真正的做到学会用到。这样一来，一方面可以让学生通过所学的知识与实践方面结合，从而让这种思维能力能应对遇到的数学问题并且解决，逐渐让学生的学习能力有所提高，而另一方面来讲，其数学思维能力的提高也是让学生的判断能力增强，从而让学生对课本不是保持一致的态度，能提出自身的观点，从而让数学知识的理解更加深刻，让数学知识综合能力显著上升。

三、小学数学教学过程中数学思维能力的培养

数学思维在小学数学教学的过程中地位显著，但是在进行小学数学教学的过程中，教师应当如何运用合理的方式来进行学习引导呢是一个主要问题。以下是笔者通过多年的实践经验所发现的几种有效的授课方式。

（一）数形结合，强化思维深度。对于数学的思维培养来讲，需要不断沟通其中的内在联系，在此过程中，需要不断加入一些数学思维手段。而这种数形结合的思维方式，在此过程中可以让抽象的问题变得具体化，不断提高其思维水平，而在数量关系以及空间形式方面能探索出数学知识的本质，从而达到分析问题以及解决问题的目的。逐渐让其数学思维深度有所增加。因此，在整个数学学习的过程中，教师应当逐渐让自身的讲解更加直观，形象。除此之外，应当让图形逐渐变成数量之间的关系，从而更好的帮助学生解决存在的数学问题，比方说学习长方形周长公式的过程中，如果教师仅仅是让学生对公式死记硬背，那么如果碰到了相关的问题图形时，学生可能不会灵活的对公式运用，而教师对于这种尴尬场面需要尽量避免，让学生更好的进行学习，充分的对公式进行理解。一般情况下对于长方形的周长一般有三种方式可以解题，第一种，长+宽+长+宽；第二种是长×2+宽×2；第三种，（长+宽）×2。

而这三种方式进行运用来讲，教师需要教授同学的是运用数形结合的思维方式来对问题进行解决，从而让学生在进行分析题目的时候可以一边刻画图形一边解题，这样可以让学生的思维深度不断增加，从而让其中的数学思维能力不断提高。

（二）创设情境，引导学生进行实践。对于学生的数学思维培养是需要有场景介入，因为在一定的场景之中，学生能够全身心投入到数学学习当中，逐渐控制自身的思维逐渐变强，在进行小学数学教学的过程中，教师应当适当的进行生活情景创设，逐渐引导学生进行实践，让学生能在生活当中选取一些场景，而在此过程中，需要通过感知逐渐上升到理论当中，逐渐发现其中的问题，而经过分析之后，逐渐解决问题。

（三）联系生活，逐渐实现教学目的。对于数学的理论来讲，其大多数都是来源于显示而高于现实所成为了理论，在进行小学数学教学的过程中，教师应当对自身的生活经验进行充分的利用，从而让数学的知识能与实际相联系，比方说可以举一些生活上的实际例子来帮助学生更好的进行数学理论理解，并且还可以通过生活中的数学问题，让学生运用所学习到的知识进行分析，这样可以更好的对学生的数学思维能力进行培养，逐渐提高学生的数学水平。

比方说为了可以更好的对学生的思维进行训练，可以提出一个与实际生相联系的问题，养猪场分三次向市场投放生猪，第一次卖出的比总数的三分之一多出一百只，第二次卖出的比总数的二分之一少一百只，第三次迈出了三百二十只，问这批猪共有多少只？而在此过程中，对这些问题进行解答的时候，教师可以对学生进行相关的引导，教导学生可以利用假设的方式来对问题进行解决，而这样如此，可以让问题变得简单，从而让学生独立解决问题，提高自身的数学思维能力。

四、结束语

本篇文章对小学数学教学过程中，学生数学思维能力培养进行分析讨论，学生的思维能力提高对于教学质量有很大的影响，教师在日常的教学过程中，可以不断激发学生的数学思维型，从而不断引导学生的数学思维激发。不断提高学生自身的思维能力。

参考文献

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