思维导图在飞行电学基础教学中的应用

谭壹方　高丽霞　申翰林

摘要： 电学基础课程飞行技术专业的一门公共基础课，对飞行学生日后学习影响深远。随着教育改革的深入开展，思维导图作为全新的思维工具应用于电学基础教学中，能够让学生快速掌握要点，提高教学的质量和效率，实现学生易学、想学和会学的有效融合。本文从现实出发，首先对思维导图进行简要概述，其次阐述其在飞行电学基础教学中的作用，最后分析思维导图在电学基础教学中的应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

关键词： 思维导图；飞行；电学基础

飞行电学基础课程主要任务是通过教学，使学生了解电学的基本概念，掌握电学的基本规律，并在此基础上了解电学的实际应用，包括在飞机上以及机场运行方面的一些具体应用。通过本课程的学习，使学生获得必要的电学基础知识，但是由于该课程对于学生而言略有些枯燥，学生在学习和理解知识点的过程中会存在些许困难，为后继相关专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础带来不利影响。因此，在教学过程中融合科学的教学方法以提高教与学的效率很有必要。

一、思维导图概述

思维导图又被称为心智图或脑图，最初在英国被提出，主要是用于记忆、学习、思考等的思维地图，为有效开发人脑提供了程序方法。在对学生教学中采取图文并重的技巧，各级主题的关系借助相互隶属及有关的层级图展示出来，从而在脑海中自主将主题关键词和图像、模块的各处记忆连接起来，总结形成特定的记忆规律，更好地挖掘大脑潜能[1]。随着学习知识变得复杂且抽象，思维导图强调发展大脑思维成为一种强有力的图解思维工具，重视理解的深度并非记忆的速度，这种方法能够用图形结合文字将你的想法“画出来”。思维导图使用颜色，借助线条、符号、词汇和图像等，构造从中心向四周发散的逻辑思维，遵循着一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。

二、思维导图在飞行电学基础教学中的作用

首先从教师方面讲，思维导图帮助电学教师更加清楚把握教学内容，设计出可行教学计划，根据不同教学内容分别采取有效的教学方法和手段，丰富了教学内容，优化了知识结构，在教学过程中积极引导学生的思路，让学生明确学习中的重点和难点，掌握教学目标。此外思维导图帮助电学教师激发学生的学习兴趣，课堂讲授更具有创造性[2]，让学生获得学习的乐趣，及时纠正问题，教师通过学生描绘的思维导图发现存在的问题，及时引导学生思路，以此作为改进教学方案的依据，明白学生的比如知识点，在和学生互动环节中补充材料，避免僵硬化的教学模式。

其次从学生方面讲，思维导图让学生从全局视角看问题，明白核心知识点在飞行专业学习中的地位，从而从中心向四周放射，加强了知识点之间的联系。运用思维导网，将枯燥的数据信息转变为彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，学生不是孤立学习它电学基础板块内容，而是有层次、有逻辑排列各个知识点，在脑海中形成清晰的知识网络图，加深了记忆。由于飞行电学基础课程内容原理性、概念性等内容占据教学中的重大部分，因此运用思维导图转变了记笔记的形式[3]，提高了课堂教学效率，避免出现类似于为了忙于记录笔记而忽视理解课程内容现象，更好地整理知识结构，使用节点联系起完整的知识结构，按照点、线、面的顺序形成网状或者树状的知识结构图，让学生構建系统化知识框架，完成系统化学习知识的过程。思维导图有助于激发学生的创造性，不断巩固知识结构，通过绘制思维导图检查自己的薄弱环节，更好地开展复习，将课堂内容以个体化隐性知识的形式呈现出来，多角度思考问题，创造出更高的价值。

三、思维导图在飞行电学基础教学中的具体应用

（一）建立知识点

学生在熟悉思维导图方法后，首先建立自己的知识点，在预习时从简单化分析和复杂化分析来构建学习方法的思维导图。例如在学习第三章《模拟电子技术》课程中有关二极管的内容时，将教材目录分类归纳到对应的条目中，核心为二极管，简单化分析中包括结构分析、性能分析、应用分析，按照这种层级模式来建构完善的思维导图。在课堂上根据教师讲解加深记忆，引导正确的思路来健全思维导图，学生可以根据自己的理解来增添分类条目及内容，记录笔记时重点整理课程中的重点和难点[4]，为日后复习提供了便利条件，节省时间，提高了学习的效率。同时在相关内容学习时，可以丰富自己思维导图体系，将零散的知识串联起来，形成一个整体，构建知识结构图。

（二）引导学习方向

由于思维导图采取的是从中心向四周放射的建构模式，因此学生要注意呈现出完整的知识结构，能够明确每个体系在结构中的目的及作用，从而展览全局，按照教材的章节顺序和知识的整体框架加以设计，同时考虑学生学习教材内容的难易程度和接受能力，引导学习的方向。例如在三相交流电路章节中学习三相交流电源，逐步引导学生学习方向，首先介绍三相交流发电机原理模型，根据三维模型分解来讲，让学生加深印象；再结合实际生活讲解相电压与线电压的概念，发散至各个基本概念与关系，引导学习方向要注意遵守循序渐进的原则，让学生深入了解学习知识是由浅至深，从易至难的过程，学习知识不是一蹴而就的。

（三）拓展解题思路

电学基础教学中有关电路分析的问题较多，应用思维导图进行一题多解和一理多用，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥出思维潜能。由于课堂时间有限，课下学生利用思维导图是一种很好的做法，对于电学基础中的定理、规律可以从多个电路举例来证实这一定理的科学性，让学生体会在不同场合的应用价值。例如模拟电路中，引导学生以以前学习的基尔霍夫定律和叠加定理进行回忆，是否这些分析法都适合电路最后一个定理。这样从单个知识点中学生就回忆起多个板块内容，学生需要考虑不同方法的适用条件、解题步骤和注意事项等问题，尝试着从多个角度来解决问题。

四、结语

综上所述，思维导图应用于飞行电学基础教学中具有重要价值，能够引导学生自主建构知识体系，加深对电学基础知识点的记忆，同时整合和巩固了课程内容，锻炼学生的思考能力，提升自主学习能力。此外学生在思维导图创作中形成发散思维，根据自己的思维习惯来吸收知识、了解知识，养成自发学习的习惯。

参考文献

[1]汪子君，任玉琢，梁伟.学科思维导图在模拟电路基础中的应用[J].实验科学与技术，2018，16（1）.

[2]陈逗逗.浅谈学科思维导图在电工电子技术课程中的应用[J].现代职业教育，2016（20）.

[3]奚玲，奚琪.浅析思维导图在“模拟电路”教学中的应用[J].工业和信息化教育，2015（1）：26-29.

[4]张桂凤.思维导图和概念图在电路原理教学中的应用[J].实验室研究与探索，2017，36（6）：201-204.

作者简介： 谭壹方（1992.07-），女，汉族，贵州贵阳人，讲师，硕士，主要从事航空工程类教学工作