让合作之花绚丽绽放

薛世平

【摘 要】作为新课改背景下的一种充满生机与活力的教学法，小组合作学习跳出了“教师一讲到底”、“学生枯燥学习”传统教学模式的泥沼，犹如荒芜大漠里的一方绿洲，给小学科学教学带来了欢声笑语与无限生机。小组合作学习与小学科学教学活动的和谐共生，相得益彰，不仅能使学生博采众长，学有所成，还能使科学教学呈现出一派百花齐放、姹紫嫣红的盎然景象。有鉴于此，笔者结合自身数年的教学实践，来对小组合作学习在小学科学教学中的运用进行如下三方面的阐述，以供各位同仁参考。

【关键词】小学科学；课前预习；课后复习；合作学习

在传统教学模式下，小学科学教学往往是教师独自掌控教学活动的主导权，而学生则一直处于被要求、被学习、被测试的状态。这不仅使学生探究科学奥秘的主动性受到抑制，还使教师疲惫不堪。这就倡导科学教师挣脱传统教学模式的藩篱，秉承“以生为本”教学理念，把小组合作学习镶嵌到科学教学中。有鉴于此，笔者结合自身数年的教学实践，来对小组合作学习在小学科学教学中的运用进行如下三方面的阐述，以供各位同仁参考。

一、课前合作，激发学生预习新知识的积极性

小组合作学习在课前预习活动中的有效运用，不仅能点燃学生进行预习的积极性与主动性，还能使学生收获很多新的知识。学生们在合作学习的过程中就能把预习过程中遇到的疑难问题通过小组合作的方式进行解决，这样又能为教学效率的提升奠定坚实的基础。有鉴于此，小学科学教师在教学中应引导学生利用合作的方式进行预习。

例如，教师在引导学生学习《谁流得更快一些》之前，就可以为学生布置一项关于课前合作预习的任务。首先，教师对学生说：“同学们，下节课我们学习的主要内容是《谁流得更快一些》，在学习这一课时之前，请同学们以小组的形式对本节课的内容进行预习。”其次，教师利用多媒体设备向学生展示分组名单，并让学生记录自己组内的其他成员。再次，等上课的时候，教师让学生展示关于《谁流得更快一些》的预习成果。第一组的组长说：“我们探究了水、食用油、洗洁精三种液体流动速度的快慢。我们在探究的时候，采取了如下方法：在杯子里面倾斜流动，在玻璃板上流动、在管子里面流动。”第二组的组长说：“我们就影响水、食用油、洗洁精三种液体流动速度快慢的因素进行了探究。我们发现这与它们的黏度有关。”第三小组的组长以韦恩图的形式展示了固体与液体的流动情况。

二、课中合作，凸显学生课堂活动中的主体性

小组合作学习在课堂教学中的运用，不仅能调动学生学习的主动性，还能使学生的主体性在课堂教学中得以有效凸显。有鉴于此，教师在科学教学中，应当引导学生以小组合作学习的方式进行知识的探究与总结。

例如，教师在引导学生学习《水和水蒸气》的时候，就让学生们以小组的形式，对本课时涉及到的重难点内容进行探究。首先，教师向各个小组展示探究的任务：瓶子里的水跑到哪里去了？ 你们看到水蒸气了吗？水蒸气有哪些特点呢？其次，在第一小组中，有的学生说：“瓶子里的水蒸发了。”还有的学生说：“我没有看到水蒸气。这说明水蒸气是无色透明的气体。”在第二小组，有的学生就水蒸气能否再次变成水进行发言：“水蒸气遇冷就会变成小水滴，这就是科学中的凝结现象。”第三组、第四组、第五组等小组也就《水和水蒸气》的内容进行积极的探究与交流。总之，教师在《水和水蒸气》教学中，通过让学生在小组内就水、水蒸气、凝结等内容进行探讨的方式，使小组合作学习与科学教学有机结合，这样的方法使学生的主体性得到了充分凸显。

三、课后合作，发挥学生复习旧知识的能动性

若想使一朵朵合作之花在小学科学教学的土壤中绚烂地绽放，小学科学教师在教学中，还要引导学生以小組的形式进行复习，如此一来，学生在复习旧知识的过程中会充分发挥自己的主观能动性。

例如，教师在让学生对《物质在水中是怎样溶解的》的内容进行复习的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“下面，请同学们在小组内就《物质在水中是怎样溶解的》的内容进行复习。”其次，在各个小组进行复习的时候，教师走进各个小组，就他们的合作复习情况进行观察。再次，在第一小组中，有的学生说：“在比较面粉、沙子、食盐、高锰酸钾等物质在水中的溶解的情况的时候，我们应当从能否看到颗粒，是否分布均匀、是否有沉淀、是否溶解等几个方面进行分析。”还有的学生说：“我们还要掌握溶解的含义以及它在生活中的应用。”在第二小组中，有的学生说……由此可看，小组合作学习与复习活动的和谐共生，充分发挥了学生复习旧知识的能动性。

综上所述，小组合作学习不是教师一个人的独奏，而是全体学生的“大合唱”，每个学生都能从中受益。所以，小学科学教师在教学中应当积极主动地使这一方法与课前预习活动、课堂教学活动以及课后复习活动相得益彰，从而合作学习成为小学科学教学中的一道引人注目的风景线，进而使学生以积极激昂的姿态参与到学习之中。

参考文献：

[1]陆昌明.小学科学课小组合作学习的分组方式与教学策略分析[J].中国校外教育，2017（07）.

[2]张正岗.小组合作学习在小学科学教学中的有效开展[J].课程教育研究，2017（01）.

（作者单位：泸县教师进修学校）