小学语文教学中国学经典的应用

黄玉平

摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在小学语文课堂教学过程中，教师对学生的引导方式已经不再是传统的满堂灌教学，而是采用一种全新的教学手法对其进行设计，力求学生在学习语文知识的过程中体会到更多关于语文文化的内容。当今，国学非常受人推崇，而且逐渐成为了小学语文课堂教学中的一个重要教学环节。在此，教师便可以借助国学教学对学生进行语文教学的培养，让学生深入感受语文知识下的国学经典内容，从而带动学生的语文综合素养不断发展与延伸。本文将针对小学语文教学中，国学经典的应用展开相应的研究与分析，并且会结合实际教学状况提出相应的办法与措施，希望能给广大教师带来一些参考和帮助。

关键字：小学语文;课堂教学;国学经典;教学应用;方法实施

中华民族的文化博大精深，其中，国学经典是反应中华民族璀璨文化的一个重要窗口。其中蕴含着五千年来中华民族的智慧，体现着五千年来中华民族的奋斗与发展。所以，教师在对学生进行国学教学的时候，需要将之与文化、精神等内容结合起来展开引导。通过这样的方法不仅能让学生对语文学习、国学学习有所了解与认识，而且还能促进学生的语文学习积极性以及对国学研究与分析的主动性。这对于学生将来的语文学习和认知体会有着深远的影响。而教师在教学的时候，可以对国学经典进行筛选，挑选适合小学生学习的内容对其展开分析。如《千字文》、《三字经》、《弟子规》和《百家姓》等等。这些国学经典脍炙人口，立意明确，发人深省，育人有方。是人类历史文化中不可多得的瑰宝。

1.   设教学目标

教师在开展教学的过程中，需要注意的是：国学教学是国学教学，复古教学是复古教学。两者不可混为一谈，更不可合二为一对学生进行教学。国学教学内容是经典文化知识的传承，而复古教学内容则是封建社会中的一种教学形态。因此，教师务必要对其进行区别对待，只有这样才能有效提高学生的语文学习能力以及国学掌握质量。

例如：教师在设定教学目标的时候，可以将教学目标设计为是“不断延伸，学习课本，深入挖掘，体会国学”。通过对该教学方法的设定，教师需要在不断开阔学生思维的视野下对其进行教学，让学生深入了解国学知识的内涵。同时，教师还要让学生明白，学习国学经典，是为了服务与个人，服务与中华民族的伟大文化，将国学不断地传承下去，不断地发扬光大，使其走向未来，走向世界。如，教师在对学生进行《百家姓》的是偶，可以结合学生的不同姓氏对其进行详细的讲解，让每一位学生都知道自己的根在哪里，自己的姓是怎么来的。

2.   定教学范畴

教师在设定教学目标，并且对学生进行初步的国学经典教学与引导之后，便需要对教学的范畴展开相应的研究。思考学生在小学阶段对哪些内容较为感兴趣，对哪些内容能够学得懂，学得会;而且哪些内容又可以帮助学生实现在德育方面以及文化修养方面的提升。通过教师的分析与思考，可根据学生的日常学习状况得出相应的结论。

例如：通过思考，教师认为《三字经》可以有效促进学生的思维认知，带动学生的学习能力，提高学生对于道德伦理和忠孝礼仪方面的认识。那么，教师便可以对学生进行《三字经》的教学与引导。如，在进行第一句话教学的时候：“人之初，性本善”时，教师可以告诉学生，每个人在来到这个世界的时候，内心是一片空白，需要后期在上面勾勾画画才能形成一种思维方式与生活方式。所以，在“白纸”的状态下，人是最善良的。但是，随着人不断地长大和学习，便会出现不同的性格，这些性格是以为生活环境所造成的。从而导致部分人依然是善良的，部分人就变得功利、冷漠。

3.   做评价功课

当教师对学生讲述完毕之后，便可以通过思维引导的方式让学生对其进行深入的思考，并且需要让学生在生活实践以及学习活动中所学的内容体现出来，并且高效应用。另外，为了对学生进行鼓励，教师可以结合学生的学习状况以及实际应用情况对其进行评价。而且评价的过程需要注重对于方法的把握。做到“以鼓励为主，以批评为辅”。在此基础上，学生的学习效能会被大大激发。

例如：在学习过《三字经》之后，教师可以观察学生在日常学习和生活中的表现。如，学生会谨记《三字经》中提到的“幼不學，老何为。”这句话。从而在学习过程中刻苦钻研，积极进取。又如，学生谨记《三字经》中提到的：“亲师友，习礼仪。”这句话。从而会在日常学习和生活中主动地帮助同学，亲近同学，尊重老师，尊重父母。在此基础上，教师可对学生进行鼓励评价，并且要引导学生对其进行深入的学习与理解，将之完全应用于实践生活当中。这对于提高学生的学习成绩，促进学生的感知能力有着重要的帮助。

4.   总结

在当今国学经典教学过程中，教师需要针对学生的认知能力以及学生的学习阶段对其进行合理的创设。教学生能听得懂的，学学生能学得会的，悟学生能悟的到的。只有这样，在语文教学背景下开展的国学经典教学才有意义。

参考文献：

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[2]丘远光，任珅.小学国学特色教育建设的实践与思考——以广东省深圳市龙华区松和小学为例[J].基础教育参考，2018（09）：29-30.