分层教学法在高中英语阅读教学中的应用

邱钦燕

摘要：在高中英语学科当中，阅读部分的重要性不言而喻，同时随着新课程改革不断深入，英语阅读教学部分就得到了越来越多的重视，需要各任课教师为成功教学付出更多努力。由此，实际进行高中英语阅读教学过程中，教师们需要了解并正视班级学生阅读能力的差异性，进而基于分层理念探索系列有益指导训练措施，益于每一个学生都在适用于自己的学习活动中逐步增强英语阅读素养。

关键词：高中英语;分层教学法;阅读教学

在高中英语学科考试中，阅读部分通常占据很大的比重，而这就为学生们提出了较高的阅读学习要求，同时也使得每一个教师必须面临相当的教学挑战。但在以往高中英语阅读教学过程中，大多教师虽然着力研究总结出了许多科学措施，但是因为没有充分考虑到各个学生不同的学习能力、学习特点以及学习需求等，所以相应教学活动的效果就明显大打折扣。由此，为了改善不利阅读教学状况，顺利达到预想教学目标，高中英语教师就要将分层教学法科学应用于实际当中，优化实际阅读教学效果。

一、分层进行阅读指导，促进学生阅读能力迅速提升

一般而言，不同层级学生的独立阅读学习能力不在同一个水平，那么他们对教师教学自然也会有不同的需求。据此，平时开展阅读教学工作的时候，高中英语教师就要在全面了解学生阅读学习状况的基础上分层给予阅读指导，促进学生阅读能力迅速提升。

例如，在带领学生学习《Developing and Developed Countries》部分内容的课堂上，具体引导学生阅读探究“The Human Development Report”这篇文章的时候，我并没有急于展开指导活动，而先对学生当前阅读能力水平等基本情况进行了详细了解，并据此将学生划分到了不同层次。接着，在正式讲解过程中，我为英语阅读能力较好的学生留出了充足的自主空间，而只选择恰当时机给予了一定的点拨与指引，同时对于英语阅读能力较弱的学生，我则加大了指导力度，即在阅读方法、阅读计划制定等各个方面都给予了学生科学指导。这样，每一个学生都在本节课优质完成了阅读学习任务，并在此有效实践锻炼中促使自身英语阅读能力得以大幅度提升。

二、分层提供阅读材料，提高学生英语阅读练习效果

通常而言，要想推动学生英语阅读能力提升到理想水平，教师就不能将目光局限于英语课堂，同时还要将课下时间充分利用起来，鼓励学生持续进行锻炼。而在实际引导学生课下阅读锻炼时，高中英语教师就要基于學生能力而分层提供阅读材料，以有效提高学生英语阅读练习效果，促进学生英语阅读能力稳步增强。

例如，在英语课堂上基于《The Violence of Nature》部分内容完成包括阅读教学在内的各项任务之后，为了促进学生阅读能力持续提升，我又为学生们布置了一定的拓展阅读实践作业。具体而言，我先根据学生以往阅读测试成绩以及本节课课堂表现而对他们的阅读能力进行了准确定位，接着为每一个学生提供了针对性难度的课外阅读材料，鼓励他们独立完成阅读探究作业。其中，我从一些报刊、杂志中选择了一些具有相当专业性的文章，要求综合阅读素养较高的学生尽自己所能进行阅读实践，与此同时，我还选择了一些相对简单的英语文章，如英语语言童话故事、英语生活新闻等等，要求英语阅读能力较弱的学生仔细诵读锻炼。这样，每一个学生都可以进一步得到科学而具有针对性的实践锻炼机会，他们的英语阅读练习效果也得以显著提高，慢慢地，几乎每一个学生的英语阅读能力都实现了大幅度发展提升，并逐步趋近于既定水平。

三、分层给予阅读评价，增强学生持续阅读锻炼信心

在实际高中英语阅读教学过程中，学生信心不足显然是各个教师不可回避的问题。由此，平时工作中，高中英语教师就有必要根据学生情况而分层给予阅读评价，帮助学生增强持续参与阅读锻炼活动的信心，助力其阅读能力发展提升。

例如，在英语课堂上带领学生学习《Life in the Future》部分英语知识的时候，我时刻注意观察学生们的表现，并重点对学生们的阅读学习活动进行了客观评价。具体引导学生阅读学习完“The City of the Future”这篇文章以后，我并没有急于评价学生的学习行为，而先根据学生能力制定了不同的评价标准，以此为指引展开了接下来的评价活动。一般而言，阅读能力稍弱的学生只要能够通过阅读活动自行解决单词、语句等问题，能够抓住文章大意，就可以获得我给予的激励性评价，即我会在口头上给予鼓励与赞扬，相对应而言，英语阅读能力较好的学生不仅需要完成上述基础性的阅读任务，另外，他们还需要联系自身生活深一步探究文章主旨，以发表属于自己的现实观点，同时还要从中提炼大量有益材料，为自己包括写作在内的英语综合能力发展提供助力，这样，我则会给予此部分学生肯定与鼓励，并为他们指明今后的努力方向。在此过程中，每一个学生都得到了与自己能力相对相应的教学评价，因而参与英语阅读活动的自信心也就愈加强烈，为学生英语阅读能力实现大幅度提升增添了助力。

总之，在现实环境中，高中阶段每一个班级的学生都在英语阅读能力方面有着显著的差异，因而，教师们就有必要在实际教学中广泛推行分层教学法，并不断优化具体应用措施，促进既定阅读教学目标迅速达成。

参考文献：

[1]张晨.分层教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院，2017.

[2]杨小林.高中英语阅读分层教学法实验研究[D].河北师范大学，2017.