优化语言水平，提升初中英语阅读教学质量

胡灿武

摘要：伴随着新课改政策的不断推进，初中英语教师在指导学生学习英语知识期间，也越加重视学生英语阅读的教学成果。从教师的角度分析，良好的英语阅读理解能力能够提升学生的英语知识水平。为此，教师应持续调整自身的英语教学方法，切实优化学生的英语阅读能力。教师对学生的英语知识学习过程进行全面的教导，能够综合提升学生的词汇知识、英语思维，以及写作质量，起到优化学生英语语言水平的作用。

关键词：英语教学;教学优化;语言水平;提升质量

初中阶段的英语教学，需要教师重点提升学生的英语语言水平。故而，教师通过全面深入的教学研究后，决定从多个层面出发，进行综合性的英语知识教学指导。首先，教师需重视提升学生阅读基础，帮助学生进行英语词汇的掌握。其次，教师应当按照文本阅读内容，培养学生良好的英语阅读思维。最后，教师要依照阅读内容为起点，全面提升学生的英语写作水平，从而综合性优化学生的英语语言驾驭能力。

一、重视阅读教学，强化学生词汇记忆

初中阶段的英语阅读教学，需要教师重点关注学生自身英语基础知识的认知。在教师看来，扎实的英语词汇知识，必然可以为学生提供坚实的阅读知识保障，使学生能够进行高效的英语阅读，进而高效理解文章的含义，真正能够有效理解文章内容。所以，教师在教授学生阅读知识时，需要为学生拓展大量相关的单词内容，便于学生掌握相应单词的实际用法，进一步更加深学生的单词学习印象。通过教师在阅读教学中渗透单词学习的方法，使学生对于英语阅读教学产生浓厚的探究兴趣。此外，学生结合教师的单词教法，结合上下文内容对英语阅读内容展开全面分析，既能够推导单词内涵，又可以强化学生对单词的记忆水平。

例如，教师在指导学生进行英语文本阅读时，需要引导学生从文本阅读中学习英语单词知识。对于学生来说，阅读文段中英语单词的实际含义，需要其结合前后文内容进行猜测，并在阅读后进行及时的查证。最终学生了解单词的实际含义，以及单词在相关文段中的实际应用。通过这样的教学方法指导学生进行基础单词的学习，教师能够全面提升学生的单词学习意识，并培养学生良好的英语学习习惯。学生在教师的指导下，通过大量的英语阅读训练，可以掌握有效的英语单词基础学习方法，进而使学生可以打牢初中阶段的英语阅读基础。

二、结合文本阅读，培养学生英语思维

教师在指导学生学习初中阶段英语阅读内容时，需要明确英语阅读的实际含义——锻炼学生的英语思维能力。对于初中学生来说，学习英语不仅仅是掌握相应的英语单词知识，更是对英语这一语言更深层语言思维的认知。因此，教师在教授学生进行阅读教学时，需要为学生讲解其中涉及到的英语语言思维，以及其背后涉及到的英语文化知识内容。多以，教师需要为学生展示大量英语阅读知识，其中包括英语语言的思想文化观念，以及英语在不同场合的具体应用方法，还有各种文章中的论述表达方法等。其中，教师需从“科学杂志”、“华尔街时报”以及“泰晤士报”等选取精美的文字内容，指导学生进行英语文章的阅读。

例如，教师在教授学生英语阅读知识时，需要重点培养学生的英语思维能力。首先，教师需对英语文本内容进行通读，找出英语文章的行文方法，以及作者描写的顺序。其次，教师引导学生进行相应的内容阅读，使学生先通过阅读了解文章的整体含义。而后教师要求学生对文章每个段落进行归纳和总结，提炼出每个自然段的中心含义。最后，教師指导学生对每个段落的中心句进行总结，找出文章的中心。此外，学生通过对文章的细化研究，可以理解作者的写作方法，以及相应的文章表达技巧，从而切实提升学生的英语语言思维认知水平。

三、重视阅读延伸，改善学生写作质量

学生学习英语阅读知识期间，教师需对其学习内容进行有效的教学延伸，切实提升学生的英语写作质量。当学生阅读英语文章之后，教师需对文章进行综合性分析，从中查找对学生写作有利的方向。而后，教师对文章的延伸要点进行创编，使之成为能够调动学生阅读积极性的题目。最后，教师指导学生对教师创编的题目进行分析，并展开有效的文章写作，力求写作内容符合教师的实际要求，达到锻炼学生写作能力的目的。

例如，教师在学生阅读文章之后，结合文章的中心点，或是文章中涉及到的观点，设计相应的写作主题。同时，教师需严格要求学生的写作训练，使学生的写作内容突出中心要义，并且可以有效提升学生的语言应用水平。此外，教师需指导学生对阅读文章中的精彩句子进行摘录，并记忆其中涉及到的语法知识内容。学生通过对原句的学习，可以切实提升自身英语写作的质量，最终能够达到阅读学习的目标。

综上所述，教师在指导学生学习英语阅读知识时，需要强化学生词汇记忆能力，培养学生英语思维强度，并改善学生英语写作质量，从而有效提升学生的英语语言水平。

参考文献

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