《长方形和正方形周长》教学设计

梁丽

摘  要：随着素质教育理念的大力提倡，各小学数学教师就需要基于“以人为本”理念全面为学生综合能力提升服务，即借系列研究活动探索出众多适用于所教学生及本节课的具体教育措施，最终益于高效教学的实现。

关键词：课堂导入  教师讲解  学生探索

《长方形和正方形周长》是小学三年级课本中的具体教学内容，以下笔者将详述相关具体教学过程。

一、教学目标

（1）知识与能力

1.学生理解掌握周长概念意义;

2.学生掌握长方形及正方形周长计算方法;

3.学生能够运用所学周长相关知识解决生活实际问题。

（2）过程与方法

通过学生自主动手探索、合作交流、问题启发引导等众多教学措施，帮助学生们理解掌握长方形和正方形的周长计算方法。

（3）情感态度与价值观

1.借助灵活多样的具体教学策略引发学生积极学习数学学科知识的兴趣;

2.通过动手操作测量等具体学习活动培养学生们的数学空间想象能力;

3.帮助小学生养成包括自主学习能力以及团体协作能力等在内的学科综合能力。

二、教学准备

在具体教学之前，我提前准备了展示视频资料、动手操作用具……

三、教学过程

在具体针对《长方形和正方形周長》这一课时内容展开教学活动时，我预计按照以下顺序完成相应教学任务。

（1）课堂导入

导入环节对于一节数学课来说是极为关键的，尤其是在学生兴趣引发和课堂氛围营造方面，因而在此教学部分我就借助信息技术、师生互动问答等灵活方式引入了即将要讲解的内容。

首先，我为学生们播放了一段提前制作好的动画视频，具体内容为：兔爸爸分配给了小兔哥哥和小兔弟弟每人一块萝卜田地，要求他们负责整地、修地、播种、除草等一系列劳作任务，但是他们两个都不喜欢劳动，因此两人就两块田的面积大小展开了争论，小兔哥哥说：“你的田比我的小多了。”小兔弟弟则说：“我的田太大了，整理起来太累了。”接着我就询问学生们：“现在请小朋友们来当一名公正的裁判，判断一下到底谁的田地面积较大，该怎样做呢？”有的学生就回答说：“可以量一下。”我又继续问：“该怎样量呢？还有没有其他方法？”由此引入新课周长相关知识内容。

（2）新知讲授

1.教师讲解

在正式课堂讲解过程一开始部分，我先以自己为主对课本知识进行了简单讲解。

首先，我借助计算机等多媒体设备为学生们展示了一些生活实物，如秋天的枫叶、数学课本封面、圆形的挂钟等，同时询问学生们：“这些常见的事物有没有周长呢？周长具体表示什么意思呢？”（选择几名同学站起来进行回答）。进而根据学生回答启发其深入思索，共同得出周长的含义，即封闭某一图形一周的长度。

接着，我就为学生们展示了一些五颜六色的长方形及正方形图片，同时询问同学们：“对于这些图形的周长，我们应该怎样进行准确计算呢？”（鼓励学生们积极就此发表意见）。据此，我就带领学生们顺利过渡到了下一教学阶段。

2.学生动手操作

在此教学部分，我要求学生们将提前准备好的长方形及正方形卡片、绳子等拿出来，先鼓励学生们用绳子将长方形卡片围一圈，并用尺子量一下绳子的长度，接着要求学生们用绳子将正方形卡片围一圈，同时用尺子量一下绳子的长度。（此环节可引导学生对周长的含义进行深一步理解）接着，鼓励学生们根据长方形及正方形具体特点尝试深入思考，进而得出长方形及正方形周长的获得方法，即对于长方形而言，学生只需量出一条长边和宽边即可进行计算;对于正方形而言，学生只需测出一条边长即可进行计算。（据此引入接下来的长方形及正方形计算方法探讨）

3.小组合作讨论

在具体探究长方形及正方形周长计算方法的时候，我首先将全班同学划分为了若干个小组，然后要求各小组根据自己手中现有的数学课本、正方形手帕等，就长方形及正方形周长的多样计算方法进行测量探索及讨论分析。最终得出了以下几种计算方法，长方形周长：（1）长+长+宽+宽;（2）长+宽+长+宽;（3）（长+宽）×2。正方形周长：（1）边长+边长+边长+边长;（2）边长×4。（选择学生代表将最终结果板书在黑板上）

（3）课堂练习

在带领学生们完成基础学习任务以后进入课堂练习环节，我为学生们设计了系列由易到难的练习题目，其中包括基础巩固类的，如“现有一个长方形的纸板，它的长为9厘米，同时它的宽又比长少3厘米，那么请问这个长方形的周长是多少厘米？”等;还有结合生活元素所得综合应用练习题目，如“小李家有一个正方形的游泳池，他围着游泳池走一圈需要走120米，那么请问这个游泳池的长是多少米？”。在此过程中，学生们不但对课上所学基础知识进行了有效巩固，进而还促使其综合能力得以科学锻炼。

（4）作业布置

在课后作业布置阶段，考虑到学生们不同的数学知识基础以及课堂知识吸收效果，我在课本习题练习作业之外，还设置了几道稍难的选做习题。

四、教学反思与评价

在以上教学过程中，基于学生学习特点以及具体教学内容，我创新性地运用了动手操作、小组合作等众多有效教育措施，总的来说是一次较为成功的课堂。但是，在此过程中仍然具有一定的不足之处，据此，我就需要继续进行研究并加以改进。

参考文献

[1]张开祥，马延珍.小学数学教学方法的创新研究[J]中国校外教育，2018（32）：91+94.

[2]张艳肖.探寻小学数学创新课堂的实现途径[J]学周刊，2018（33）：43-44.