三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的应用

杨璞 黄圣

摘 要：在医学技术与信息技术发展的背景下，计算机技术与相关的科技逐渐发展，促进医学数字化进步，其中，三维虚拟人体属于医学数字化发展中较为重要的成果，可以通过三维技术清晰的表现出解剖细微结构，图像具有真实性特点，为解剖学教学提供帮助。针对于此，下文分析三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的应用优势，提出几点针对性建议。

关键词：人体解剖 实验教学 现代化 数字化

对于三维数字化虚拟人体而言，在实际应用的过程中，可以加快解剖学教学工作速度，为学生营造较为真实的人体解剖学习环境，教学逼真性较高，因此，解剖学教学过程中，需要合理使用此类教学方式，编制完善的教育计划方案，全面提升整体教学工作质量与水平，为学生的后续发展与进步夯实基础。

一、三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的应用优势与不足

1.优势

对于解剖学教学而言，目前多数教师还在使用图片或是多媒体视频方式开展教学工作，其中构建的人体解剖结构立体性以及真实性较低，难以指导学生树立正确的人体结构立体认知，无法有效的从空间结构方面加深对器官形态亦或是结构形态的理解，在一定程度上不能保证教学效果。而在使用三维数字化虚拟人体教学方式的过程中，可以打破传统教学模式的局限性，有效的提升教育质量与效果。通常情况下，使用三维数字化虚拟人体技术，可以利用绘制图片的方式将其转化成为三维立体模型，使得学生结合自身的学习需求，对其进行任意的旋转以及拆分组合，从侧面观察，创建空间概念，提升人体结构形态知识的掌握效果。使用计算机就可以对三维模型进行播放，使得学生在课堂教学与课下观察模型，提升理解能力。与此同时，在数据集的支持下，有利于指导学生从不同角度出发考虑人体解剖学方面的问题。

2.不足

对于三维数字化虚拟人体而言，前期的工作量很大，会耗费较多时间。教师在使用此类教学方式的过程中，还需要计算机技术人员的辅助才能完成工作。受到CT扫描层厚度因素与图像软组织显示分界因素的影响，导致教学方式的应用效果降低，只能起到课堂教学的辅助作用，难以实现合理的教学目的。一方面，在使用三维数字化虚拟人体教学模式的过程中，CT图像中的相关软组织的分界存在清晰度问题，在重建期间，难以对其进行合理的分割处理。因此，无法更好的对肌肉组织、筋膜组织等进行创建，导致教学难度增加。尤其在分割肌教学的过程中，三维模型真实性较低，分割教学效果较差[1]。另一方面，对于CT扫描层而言，厚度存在一定的限制，细微结构难以在其中显示，例如：淋巴管道难以在其中显示，无法进行重建处理。且颅骨组织的重建也会受到影响。受到此类问题的限制，导致三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的应用效果降低，无法通过科学化与合理化的教学方式完成当前工作任务，甚至受到一些因素的影响，引发教学问题，不能保证人才培养效果。因此，为了可以更好的开展解剖学教学工作，教师应针对三维数字化虚拟人体教学模式进行分析与探索，全面了解实际应用特点，结合学生的学习需求与教学工作标准等，编制完善的计划方案，以此提升整体教学工作效果，更好的完成当前任务[2]。

二、三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的应用

在解剖学教学过程中，教师需要转变传统的教育观念，积极采用三维数字化虚拟人体教学方式开展工作，总结丰富经验，遵循科学化的教育原则，不断探索最佳的教育方法。首先，在初期教学的过程中，教师可以做好导入工作，使用三维数字化虚拟人体的方式开展教學导入活动，使得学生在学习课堂知识期间，可以产生对虚拟人体模型的兴趣，参与到课堂活动中。其次，在使用三维数字化虚拟人体的过程中，需要结合模型的创建特点，使得学生全方位并且立体化的对人体结构进行了解，全面分析血管内部的解剖结构，可以巧妙的弥补二维图片教学方面的不足之处，并且为学生创建人体解剖结构的空间认知，树立正确的观念。虽然三维数字化虚拟人体的立体性与直观性较好，但是，无法代替人体，存在一些不足[3]。因此，在教学期间，教师需要合理的使用网络信息技术以及多媒体技术等，为学生查找一些三维数字化虚拟人体难以展现出的解剖学组织结构，科学的将传统教学方式、实体标本、模型等有机整合在一起，促进教学工作的合理实施，达到取长补短的教育目的。最后，在教学工作中还需将学生划分成为几个探讨小组，在小组探讨期间可以相互沟通与交流，共同研究教师课堂中所提出的问题，并总结丰富的学习经验。教师可以指导学生在学习解剖学知识期间，自主在网络中搜集相关人体组织的结构图片，在自主学习的情况下，可以养成良好的习惯，打破传统学习模式与结构的局限性，加上三维数字化虚拟人体教学方式的支持，有利于全面提升学生的学习质量与水平，为其后续发展夯实基础[4]。

结语

在解剖学教学工作中，教师应总结丰富经验，合理的分析三维数字化虚拟人体教学模式的应用优势与不足之处，并采用正确的方式进行教学改革，创建科学化与真实性的教育情境，培养学生的学习能力与思维能力，提升教育质量。

参考文献

[1]涂腊根，廖丙修，杨荫，等.三维虚拟人体展示平台在高职检验医学技术专业解剖学教学中的应用[J].国际检验医学杂志，2017（2）：281-282.

[2]刘见琨，胡艳，常天睿.断层解剖学中多媒体电子教研技术的影响与革新技术的应用[J].健康周刊，2017（36）：124-125.

[3]陈先卓.数字人阴茎及其支持结构断面解剖和三维可视化研究[D].中国人民解放军陆军军医大学;第三军医大学，2017.

[4]张齐，周国伟，贺毅呈，等.数字化虚拟仿真在局部解剖学教学中的应用[J].解剖学杂志，2018（1）：109-111.