如何提高初中英语听说课的有效性

于姗姗

摘 要：随着文化交流的发展，英语已成为一种国际化的语言，在各个领域都得到广泛应用，作为交流语言的工具，英语教育也得到了更多的关注。灵活使用英文是语言交流的最终目标，但相当多学生在语言沟通方面存在某些困难，甚至有一部分学生不敢开口讲英语。培养学生的听说能力是一个过程，具体体现在学生的语音、词汇和语法的综合。因而，在课堂教育中，教师要注重教学策略，针对性的指导学生，以便提升學生的听说能力。

关键词：初中英语 听说教学 有效性

在英语教学方面，教师应在课堂上建立一种新型的教学方式，寻求结合学生实际生活的语言情境，根据语言的含义，体验实践中的语言活动。将学生的实际生活与语言的形态联系起来，以提高学生的语言技能。在英语听说教学中培养学生挺和讲英语的能力，要求对学生的能力进行合理的规划，以帮助学生提高英语的学习能力。

一、重视课堂，鼓励交谈

教师不仅有机会在课堂上让学生讲英语，而且还可以通过组织各种活动。在合理利用教科书的基础上，培训的目的是在学生的学习需要、年龄特点和目前水平的基础上，适当地增加学生关心的活动，丰富生活，激发学生参与的积极性。定期组织英语竞赛、歌唱竞赛、戏剧表演等也是鼓励所有人参与的激励机制，让他们在快乐活动中享受英语的乐趣。不同主题的活动可以根据不同的节日进行配置，如节假日等。在这一主题下，从规划活动到提交方案和分享其过程以及他们的观点时，学生的能力就会显著提高，这是一个相互学习的过程，英语思维和情感都可以得到提升[1]。英语学习是一个漫长的过程，教师要考虑提高学生的素质，适应新的教育要求，探索新的教学方法，并学习更多的方法。通过这些努力，可以改进英语教学，帮助学生提高听力水平。

提高教师对英语的认识和鼓励学生学习英语是以英语教育的良好开始为基础的。在课堂教育方面，教师应更多地了解教学内容，并尽可能将学生的生活与英语教学的内容结合起来，指导学生学习并提高学生对学习的兴趣。此外，为了让学生相互学习，必须给予学生适当的鼓励，使学生能够享受以一种新语言说话的好处，从而帮助提高学生的口语能力。对于初中阶段的学生来说，通常他们的英语语言能力还相对不足，对于这些学生，教师必须选择其中最适当的话题内容。简单和简短的日常术语也可以在学生之间进行讨论，采用在课堂上进行交流这种最简单的方法。

二、精心设计教学环节

只有通过全面、系统的准备和精心设计，才能保证课堂教学的成功。在准备课程中，必须设计符合学生水平和心理特点的活动，结合教学的内容和理念。在听力方面，教师可针对学生的兴趣，开展适当的听力练习，使学生能够根据关键信息，将对话合理转化出来。这不仅可以激发学生对学习的兴趣，而且还可以结合技能培训、及时翻译各种语言对口的输入以及提高学习的效率[2]。通过合理的安排、积极的引导和为听说教学做好准备，确保学生能够以英语进行学习和交谈，确保了课堂教学的质量。

营造一种学习环境，使学生能够融入其中，学习英语是最自然的方式。例如，在学习与采购有关的问题时，为了提高学生的参与程度，提高英语培训的效果可以让学生扮演角色，让学生发挥客户的作用，而另一个学生可以在实际购物环境中使用英语。例如，在医生与病人的话题上，学生可以通过对话来发挥医生和其他患者的作用，以模拟看病的情景。在营造一种氛围的背景下，学生能够以最容易接受的语言体验学习内容，并理解晦涩的语言，有兴趣并积极参加活动过程。在课堂教育组织中，教师使用英语和学生交流，创造一种英语学习环境，并向学生传授丰富的知识。

三、以学生的兴趣为出发点

学生在与新知识的联系方面有着强烈的兴趣，英语的学习也是如此。在教育阶段，教师必须适当考虑学生的心理，帮助他们更好的实践，使学生能够在开始学习英语时学习说话。问题和对问题的答复可以是积极的，也可以采用记录的做法。教师应该为学生的阅读和写作创造有利条件，从而使学生能够开始听到他们的声音，例如，使用礼貌语言，以易于接受的语言教学、重复使用常用的术语等等。在这些活动中，重复向学生灌输历史记忆的练习，让学生了解自己的优点并从中学习。教师可以通过多媒体辅助教学法，用图像、音频、视频来学习英语，例如，在研究食物的内容时，教师可以向学生展示食物图像、电影短片等。通过对教育材料的深入计量，学生可以提高对学习的兴趣，使学习更有成效[3]。在采用多介质教育教学时，教师还必须考虑到教学的内容和目标，充分纳入多媒体材料，以发挥更有效的作用，加深对英语学习内容的了解，并避免盲目搜索。

英语学习中，发音是最基本的元素，是正常和有效的英语交流的前提。但学生不能控制语音读音和规则，易受母语和当地语言的影响，从而使得发音不准确，以影响整个单词或句子的准确性。必须要指出的困难是，英语中也有阅读困难等现象。因此，在学习进行中，发音方法正确，应该模拟语音准确性，并控制发音方法[4]。重要的是，在英语听说的教学中，教师可以向学生播放课本原音，可以进行跟读练习，并录音，以便于及时更正。这种情境演示为学生提供了练习、发音、表达观点的机会，学习英语思维。

结语

总而言之，这些多样化教学策略在英语教学中可以提高教育的效率。然而实践表明，英语听说能力的培养需要坚持不懈的努力，不断取得进展，这不可避免地是一个漫长的过程。教师教学的重点是培养英语的思维与能力，充分应用各种教学战略，发挥所有学生的学习积极性，有效利用学生掌握的技能和方法，以及及时将知识存入大脑，转化为更好的认识，并从中受益，这是体验英语、快乐学习的过程，旨在帮助学生提高英语技能。

参考文献

[1]俞瑾.如何提高初中英语听说课教学的有效性[J].新课程（下），2018（07）：192.

[2]陆玉芬.关于初中英语听说课有效性提高的研究[J].中国校外教育，2017（34）：83-84.

[3]杜昕.如何提高初中英语听说课的有效性[J].青少年日记（教育教学究），2016（06）：134.