互联网

周晨梅

摘要：网络教育正逐步成为本世纪先进的教育基础设施。网络环境下进行中学英语教学，不但有利于英语语言环境的创设，还能提高学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系，更给学生提供丰富了学习资源和广阔的自主学习空间。而多媒体技术图文并茂，动静结合，语言、图像和声音，同时作用于学生的多种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率。

关键词：互联网；英语教学；时尚元素

许多老师都很困惑：学生对学习英语丝毫不感兴趣，语法教学枯燥无味单词、课文冗长难记，交际对话操练单一。其实，与其一昧地困惑抱怨不如花些时间反省、检讨自己的教学状况。信息时代飞速发展，知识更新一日千里，网络资源浩如烟海，学生思想多维化，信息渠道多元化，所有这些都要求英语教学要和生机盎然的时代接轨，和炫彩瑰丽的生活接轨，和青少年的心理特征、兴趣爱好接轨。相反，如果我们的教学模式还停留在一支粉笔、一块黑板的原始落后状态，如果不彻底告别陈旧落后的传统教学理念，英语教学永远是沉闷枯燥和缺乏生机活力的，永远是和学生的接受品位不合拍的，永远是没有出路的，而我们也就没有权利抱怨学生对英语学习“不感冒”。要想让教学内容吸引学生的眼球，让英语课充满青春的活力，使学生真正从内心产生学习英语的热情，只有用互联网武装自己，无论从教学理念、教学模式还是教学手段，让英语课时尚起来。

一、重视具有新闻时效性的数字视频的使用

在艾滋病《Aids》一文，翔实地介绍了艾滋病的传播途径，特别是教育年轻人预防感染艾滋病的重要性。就生活中人们对艾滋病“谈虎色变”的歧视问题我采用了在“世界艾滋病日”胡锦涛总书记与艾滋病人亲切握手并与艾滋病人面对面交谈的新闻视频，深深地打动了同学们。以新闻视频的真实性促进了课文内容的掌握，既挖掘了教材中“珍爱生命，远离艾滋”的思想主題，脱离了枯燥呆板的说教讲解，又唤起了学生们对艾滋病人的拳拳爱心。又如，在讲授比尔·盖茨《BILL GATES）一文时我们观看了比尔·盖茨在海南博鳌论坛上的演讲以及央视主持人水均益“高端访问”比尔·盖茨的电视节目。可见，这些与教学内容丝丝相扣的精彩的新闻视频，不仅使教学活动精彩生动，而且深刻展示了教材的思想内涵，达到知识性、思想性与创新性的完美结合。

二、挖掘紧扣教材内容的数宇音频素材

多年的实践经验告诉我：教师要努力给学生创造一个愉悦的学习环境，只有让学生心情舒畅，愉悦轻松，让快乐、愉悦成为课堂的主基调时，他们的主动性和创造精神才能充分发挥出来，才能真正成为学习的主人，课堂的主人，而恰当的紧扣教学内容的音频素材绝对是形成这种快乐、愉悦氛围的好帮手。讲授“流行音乐”（《Popular Music》）一文时，教材里仅仅有“甲壳虫乐队”The Beatles（Yesterday）曲目的听力和文字材料。因为“昨日”歌词浅显易懂，学唱容易我就播放了三种不同形式的MTV。尽管是20世纪60年代最流行的摇滚乐，但质朴的歌词，感人的旋律，却深深触碰了当代人怀旧与伤感的思绪，师生情感交融，思想共鸣，情不自禁地一起学唱起来。 这些紧扣教材内容的音频素材的挖掘和使用，不仅生动地展现了教学内容的目的和要求，而且使课堂充满了生机和活力，使教材的时尚性、知识性和同学们的兴趣有机地结合在了一起。另外，在每堂课上放一些促进学生身心发展、轻松愉悦的轻音乐，既给学生以美的享受，愉悦学生的心情，又促进学生良好人文素养的形成和学习效率的提高。当课堂每每传出动听优美的乐曲，英语课对于学生而言应是企盼、享受和回味了，这样的课堂没人不喜欢。把纪录片、广告片嫁接到课堂教学中。课文“攀登珠穆朗玛”（Climbing MtQomolangma》单词多，篇幅长，难度大，我感觉要让学生深刻体会到文章思想主题：人生就像攀登珠峰的比赛，需要不懈的努力和坚持。起初，我仅仅把文章中的重点词组变成励志短语作为评语写在学生们的作业本上。但是，仅靠文字的渲染领略不了珠穆朗玛峰的宏伟气势和攀登珠峰的艰难险阻。后来，我在因特网上找到了纪录短片《世界之巅珠穆朗玛峰介绍》。该片以感人的文字、优美的配乐、雄伟的画面，对冗长的课文内容进行了详细的解读，给同学们以听觉、视觉和心灵的冲击与震撼。同学们真正领悟到了征服珠峰这“第三女神”、“地球第三级”所做的艰苦努力，也激起了他们对国秀美山川的无限热爱。短短几分钟的纪录片，使同学们意犹未尽，回味无穷，一堂英语课收到了意想不到的效果。

三、经典英文原版影像资料的恰当使用

在讲授（Helen Keller）一文时，结合课文内容，我截取了英文原版电影《海伦·凯勒》的片段，黑白影片中海伦生活在没有色彩的无声的黑暗世界和当今学生们炫彩的生活形成鲜明的对比，使同学们深刻领悟到海伦·凯勒在学习上的不懈努力和取得的非凡成就，并组织学生讨论了海伦·凯勒的文章《假如给我三天光明》，潜移默化地帮助学生形成正确的人生观、价值观。在讲授“泰坦尼克”（The Titanic）这单元时，教材中仅仅有其主题曲“我心永恒”（My heart will go on）的听力、文字材料，因此，我截取了英文原版电影中主题曲的感人至深的画面在课堂最后几分钟播放。这首旋律优美动听、永不沉没的爱情绝唱深深地震撼了每个人的心。一节英语课以一首经典的“我心永恒”结束了。回家之后，同学们都在网上一口气看完了这部美国经典大片，潜移默化地产生了学习英语的热情，从讨厌学英语到盼望上英语课。这样，我因势利导，利用英语第二课堂活动，组织学生看完了电影《海伦·凯勒》，观看了英语经典名片《简爱》，美国励志影片《肖申克的救赎》等等。既欣赏了原汁原味的英语语言美，促进了学生语言应用能力和学习兴趣的提高，又开发了学生自主学习、终身学习的潜能，为学生今后可持续发展打下了良好基础。

四、把时尚前沿的英语教学软件引入课堂

在讲授英语口语时，我把网上最流行的我国第一部三维动画“色拉快乐英语”引入课堂，其精美清新的三维动画，纯正时尚的现代口语，贴近生活的交际场景，易于模仿操练的练习设计，给师生以全新的视觉听觉的冲击与震撼。英语课变成了学习英语的乐园，原来看动画片也能学英语，且简单，时尚，其乐无穷！这样顺应了学生时尚现代的接受品位，使学生体验到学习英语前所未有的快乐，学生在收获自信心、愉悦感和成功意识的同时，也在轻松快乐中提高了英语交际能力。实践证明，时尚前沿的数字教学软件具有的无穷魅力，是普通课堂口语操练和教学课件无法做到和无可比拟的！互联网上有很多口语视频学习资源，如：走遍美国口语，洪恩动画口语，李阳疯狂英语口语视频，Flash在线视频等等。我们可以根据教学内容，把适合教材口语训练项目的教学软件随机引入课堂。这样，口语操练不再沉闷单调，趣味横生的数字教学会使学生保持持久旺盛的学习乐趣！没有人会拒绝在英语课上看动画片，这样寓教于乐，且其乐无穷。

五、Flash动画和多媒体教学课件资源的综合运用

在讲授“圣诞节”（Christmas）一文时，我特地制作了圣诞节Flash动画多媒体教学课件。尽管很下功夫，但还是远远不如专业的数字教学软件，与原版经典的圣诞节Flash动画相差甚远。由此我想到，英语教师毕竟不擅长动漫专业，也没有过多精力长期进行Flash动画的研究。因此，还不如直接“拿来主义”效果好，把和课文内容贴近的圣诞节原版Flash动画歌曲直接播放在大屏幕上，既让学生深入了解了西方节日文化，又给学生以美的享受，在感受圣诞节快乐的节日氛围中，掌握了课文知识点。 其实，我们还可利用很多省市级优秀教育资源网，特别是应充分利用好“国家基础教育资源网”和中央电教馆的免费优质资源。实践中我发现：尽管英语教材有各种版本，但各年级的课文内容和教学话题还是大体相同的，而优质的Flash动画教学资源和多媒体教学课件基本与之相配套，即使晦涩枯燥的语法项目也有与之配套的Hash动画课件。这样使用起来，既省时省力，大大减轻了教师的劳动负担，又使课堂精彩无限。

的确，我们要感谢互联网这个伟大的时代，没有互联网，就没有我们时尚现代的精彩生活；没有网络资源的应用，就没有时尚现代的精彩课堂。互联网的异彩纷呈，00后学生的朝气蓬勃、时尚前卫，迫切要求我们要不断改变自己，要与时俱进。如果我们的英语课还演绎着一支粉笔、一块黑板”的“空手道”，那么，滞后的我们就真正是时代的落伍者了！当信息技术、网络资源恰如其分地整合在每堂课中，我们的英语课是多么光彩照人！正是互联网帮了我们大忙，使我们与学生进行心与心的沟通与交流，进行知识与隋感的对接与碰撞；正是互联网让英语课舞动着青春的色彩，散发着时尚的无穷魅力。毫无疑问，在英语教学活动中，互联网成为了最时尚的元素。