高专学前专业职业技能培养中德育渗透的趣味化途径浅析

摘 要：高专学前教育专业，是目前向社会输送幼儿园教师的主要出口，未来幼儿教师整体层次素养的定位，主要取决于学前教育专业的教育教学水平。近几年，社会中关于幼儿教师素质差，师德劣的新闻屡见不鲜。虽然在整个幼教队伍中，这些幼教败类仅仅是大海里的一滴水，但他们的所作所为已经严重影响了幼教队伍的形象，诋毁了学前教育专业的声誉，造成了家长们的恐慌，危及到了下一代的身心健康。解决这一问题，成为每一位学前教育师资培养者的责任和义务。笔者从事了多年的学前教育专业职业技能培养工作，几年来一直尝试通过职业技能培养对学生进行趣味化途径的德育渗透，初见成效，在此愿和大家分享。

关键词：德育 趣味 途径 技能

高校的思想政治工作对人才培养具有方向性和导向性作用，是社会主义教育的灵魂和社会主义精神文明建设的奠基工程。大学生的思想道德素质和政治素质如何，关系到社会主义现代化建设事业的兴衰成败，关系到21世纪中国的发展前途和命运。随着改革开放和社会主义市场经济体制的发展，使得学生的思想政治工作处在一个更加开放的环境中，面临着许多新情况和新问题，在新的社会发展的形势下，要提高高职高专学前教育专业学生的思想政治教育状况，必须要统筹兼顾思想政治教育显性教育途径与隐性教育途径，把思想政治教育主阵地——思政课堂和其他学科有效结合起来，并全面协调学校教育和社会教育。

一、提高高专学前教育专业学生思想品德的重要性

高专学前教育专业，是目前面向社会输送幼儿园教师的主要出口，未来幼儿教师整体层次素养的定位，主要取决于学前教育专业的教育教学水平。近几年，社会中对于幼儿教师素质差，师德劣的新闻屡见不鲜，虽然和整个幼教队伍比，这些幼教败类仅仅是大海里的一滴水，但他们的所作所为严重影响了幼教队伍的形象，学前教育专业的声誉，危及到下一代的身心健康。对此，我们学前教育师资培养者不得不提高重视，要努力加大对学前教育专业学生的思想政治教育，不断提高学前教育专业学生的思想道德素质，多角度多层次的创设德育的途径，以更有效有针对性地对高专学前教育专业学生进行德育渗透。

同时，学前教育专业的学生是一个特殊的群体。她们活泼好动，多才多艺，创造性强，思维活跃，敢于接受新鲜事物。但也正是由于她们的职业特点和年龄、性别特点，使得她们目前的知识面较宽，但认识不足;技能广泛，但缺乏理论支撑;善良多情，却对社会不良现象缺少抵抗能力。除了思政课外，如果能利用她们的职业技能训练，从她们感兴趣的特长入手，挖掘趣味化的途径进行德育渗透，把三观的树立落实在学生生活学习的各个角落，把教书和育人都重视起来，那将是一个一举多得的有效措施。

二、学前专业职业技能培养的特点

由于职业需要，学前专业学生在校期间，会进行除文化课外，还有键盘、舞蹈、声乐、美术、语言表演等多项专业技能的培养。学习键盘为幼儿教师进行儿歌弹唱、组织教学做准备，同时可以提升学生的音乐素养，为幼儿园营造音乐艺术氛围。舞蹈技能，也是幼儿教师的基本功。跳舞，是幼儿园孩子们最喜欢的一项活动。舞蹈可以帮助学生锻炼身体、提升气质，帮助学生塑造完美的幼儿教师形象。声乐、美术、语言表演等都是幼儿园五大教学中教师必备的职业技能，这些技能之间相互依托，相互制约，完善这些技能不仅仅靠课堂教学，还会通过舞台展示、比赛、社会活动、实践、见习等渠道逐步完善成熟。所谓教书育人，不仅仅是传道受业解惑，更重要的是，教会学生如何成为一个对社会对人民有益的人。对幼儿教师而言，利用自己的专长服务于社会和人民，做幼儿的表率，培养更优秀的下一代，共同努力，逐步使国民素质得到整体的提升，势在必行。

三、学前专业职业技能培养中德育渗透的趣味化途径

高校思想政治教育是社会主义意识形态领域中的一项重要工作，党和国家高度重视高校思想政治教育工作，高校是对青年进行思想政治教育的主要场所。大学生是国家着力培养的高级知识分子，是国家的栋梁、社会改革的先锋，民族振兴的希望。然而，在物欲横流，外来文化盛行的现实社会中，处在多元文化并行的国际、国内环境中的大学生群体的自控力是薄弱的，已经出现了一定程度的“淡化意识形态”倾向。受此不良倾向的影响，共产主义远大理想、集体主义价值观念、社会主义理想信念、爱国主义教育等越来越难以得到大学生的普遍认同和追崇。更需要用一种更加科学的，有效的思想政治教育的方式方法来教育和引导大学生，使她们树立正确的文化观和价值观，在这种情形下，如何增强高校思想政治教育工作的实效性成为重中之重，思想政治教育途径是思想政治教育体系的重要组成部分，途径是否科学有效直接影响教育功效的整体发挥。近些年，我国高校思想政治教育工作者通过不断的探索和创新，使思想政治教育途径日益系统化、科学化，使思想政治教育工作更加适应社会发展，更加贴近生活实际。作为一线教师，在教育教学活动中，我们也进行了不断创新，使其传播途径趣味化，力求开创思想政治教育工作的新局面。

1.专业化兴趣引导途径

充分利用学前专业学生自身的特长，结合其零距离工作的专业技能培养目标，以思想政治教育为主线，设置有利于提高思想政治觉悟的技能型竞赛，潜移默化地渗透思想政治教育。竞赛前，严格规定竞赛的主题，明确意义和目的，让学生有针对性的做准备，有目的性的研究学习，最后达到双管齐下的效果。如根据学生的美术特长，开展“良好品德绘本故事大赛”，让学生在生活中寻找消失的或忽略的美德，唤起学生的敬美、爱美热情。再如开展“礼仪体操设计大赛”，学生要通过专业礼仪的学习才能创编出适合幼儿学习的礼仪体操，既锻炼身体，又提高审美，关键重温了中国传统礼仪。比如开展“红色经典故事大赛”，学生们查阅大量红色经典资料，在学习中掌握了历史，回顾了中国成长发展的不易，从而激发了她们的爱国热情和奋斗意识。

2.信息化兴趣渗透途径

充分利用信息化手段，网络资源，大力发挥幼专生丰富的想象力和创造力，创设能提高思想品德的主题项目，激发他们的创作热情，引导开发原创的公益作品，在趣味化的创作中，渗透思想政治教育，让学生主动发现生活中的好品德，好思想，弘扬正义，净化心灵。如：生活好品德公益广告展、校园美与丑手机摄影展、党史百年故事展播等。通过网络平台的制作与推广，学生们在动手操作熟练掌握多媒体信息化手段技巧之外，更多的是提高了对思想品德的认识。

3.社会实践兴趣传播途径

从了解到熟悉，从熟悉到习惯养成，从习惯养成到深入骨髓，需要一系列外化到内化的过程。带幼专生走入社会，积极参加社会实践，是巩固良好的思想品德的重要途径，更要在社会实践中引导幼专生主动体察社会不良现象，学前教育中不良思想，大学生不良行为习惯等，让她们由被动学习到主动发现，达到思想品德的自我提升，并有意识地成为优秀思想品德的传播者，倡导者，维护者。如：进幼儿园开展“德育小讲坛”活动，编排小话剧或儿童剧走进社区走进幼儿园。实践是检验真理的唯一标准，当学生们真正站在讲台前，才知道教师职责的严肃性和伟大，当面对孩子们纯真的笑臉的时候，才悟出教书育人的神圣真谛。他们给孩子们讲历史故事，通过表演渗透下一代什么是好品德、好思想，这个途径，对于学生自身的成长可谓立竿见影。

作者简介

马晓嘉（1975.4—），女，汉族，籍贯河北，大学本科，教授，黑龙江幼儿师范高等专科学校初等教育系。研究方向：教师口语，戏剧表演与指导。