构建以“三体论”为基础的大学生思想政治教育新模式

李菲 姜皓

摘要：大学生思想政治教育如何入心、入脑，是新时期提升思想政治教育实效性的重要课题。构建以“三体论”为基础的大学生思想政治教育新模式，有利于提升思想政治教育工作者的责任感、使命感和责任感，有利于提升学生的主动性、自觉性和话语权，有利于打造更适合思想政治教育的大环境和学习氛围，为大学生思想政治教育工作的有效开展指明正确的方向。

关键词：大学生；思想政治教育；三体论；模式

习总书记在全国高校思想政治工作会议中强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

如何增强大学生思想政治教育的针对性和实效性，如何将立德树人的根本任务落到实处，是摆在思政工作者面前迫切需要解决的问题。

一、大学生思想政治教育中有关主体问题的探讨

大学生思想政治教育是思政课教师、学生共同参与的互动过程，良好的师生关系是思想政治教育顺利进行的必要前提条件。在思想政治教育中明确教育主体，有利于有针对、有计划的开展活动，因此对主体性教育的理论研究受到了广泛关注，并相继提出了以教师为主体、以学生为主体、双主客体论、三主体论等观点。无论是单纯以教师为主体还是单纯以学生为主体都忽略了二者之间的互动，打破了教育者与接受教育者互相依存的关系。在双主客体论中，“潜在主体”说将学生看作现实的客体和潜在的主体，教师是教育的现实主体，需要通过教育促使学生成为现实主体；而“轮流主客体”说、“主体移心”说等，将教育和接受教育简单的割裂开来，打破了教学双方面的有机联系。在“三体论”中，将教育者、受教育者和第三方面因素看作教育活动的三个主体，共同作用于教育实践。例如于光远将环境与教育者和受教育者相并列，认为同一般的认识过程不同，在教育过程中，教育者、被教育者、客观环境共同发挥作用，将教育者看作第一主体，发挥着主动的因素，受教育者是教育者施加影响的对象，外界环境是教育者和被教育者认识的来源和对象。

二、当前大学生思想政治教育中存在的主要问题

1.教学中的亲和力不够、针对性不强。教学内容与学生实际脱节，与时代发展脱节；教学方法陈旧，课堂吸引力不大；教学考核仍以试卷考核为主，重视知识教育而忽视实践考查，重视专业考核而忽视道德考核等，使教学实效性受到极大地挑战。部分高校思想政治教师自身专业素养的缺乏，固步自封、因循守旧，不能积极学习、主动适应新时代的新发展。

2.在教学过程中忽视学生的主观能动性。学生只是被动接受知识，出人不出心，主体学习积极性的缺失是高校思想政治理论课程效能低的重要原因。学生是意识独立的个体，对于教师传递的外在信息会做出自己的反应和评价，而且这种反应和评价会具有延续性，一旦对教育者建立了负性评价，则对于传递信息的接纳程度也会大打折扣。即使学生接受教师传达的理论和观点，也不意味着学生会在实践中严格践行。

3. 部分大学生认为高校思想受到拜金主义、享乐主义和实用主义的影响，认为思想政治教育不重要，这些现象和思想的存在对大学生的健康成长起着负面的作用。

三、以“三体论”为基础构建大学生思想政治教育的新模式

在以“三体论”为基础的大学生思想政治教育新模式中既要重视教育者的主导作用，受教育者的主体地位，也要重视教育发生载体的重要作用。

1.发挥大学生思想政治教育中教师的主导作用

在实际教育过程中，教师必须坚守思想政治教育的道德要求和职业要求，坚持以学生为中心，确立培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的教育目标。

首先，坚持以学生为本，以立德树人为原则，打造学生真心喜爱、终生难忘的思想政治理论课程。教师要不断提高自身的业务水平、发展教学能力，与时俱进，明确思政课教师的使命，担当高校意识形态主阵地的卫士，做到“守土有责、守土负责、守土尽责”。

其次，要不断加强自身修养，社会主义核心价值观教育的最终目的是指导行为，内化于心、外化于行，实现知行合一，思想政治理论课程教师必须率先垂范，在工作中严守纪律，言行一致，用自己的言行去影响带动学生。

再次，要加强理论研究，强化学习意识。要深入研究马克思主义的相关理论，并将研究成果应用到教学实践中，积极引入新时代的新思想和新观点。要不断丰富教学内容，改革创新教学方式方法。受教育者的接受問题，是提高思想政治教育的成效和促进思想政治教育科学化的生长点。精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔而独到的视角往往能让学生因为喜欢进而思考教学内容。

最后，教师一定要发自肺腑地热爱学生，这样就能达到“亲其师，信其道”的教学效果。有很多时候是因为学生先喜欢上了这位老师，才慢慢喜欢上了这位老师所教授的课程。在课堂上，多一分融洽、多一分轻松、多一分欢笑，打造和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，教育就会“润物细无声”。

2.发挥大学生思想政治教育中受教育者的主体作用

在思想政治教育实施的过程中，教育者要积极搭建学生自学、互助的各类学生组织，通过构建宣传网络平台、打造学生自学组织、开展公益活动等实现学生自我教育、自我监督、自我成长的思想政治教育目标，最大程度激发学生的自主学习的动力。

首先，打造一支优秀精良的学习马克思主义思想的学生组织。依托马克思主义学院的专业教师，层层选拔学生骨干，不断强化学生骨干队伍的培训和指导，定期开展高层次理论培训和个性化指导，切实提升学生的思想道德水平，并通过这一学生组织面向全校学生进行宣讲和汇报。

其次，要多组织互动学习会、经验交流会、主题演讲会等，增强学生参与的积极性。比如，让大学生群体觉得思想政治教育课程更像一个主题班会，大家参与讨论，发挥大学生群体的主体地位。大学生有了自己的思考，才能够对思想政治教育进行研究学习。生动具体的思想政治教育关键是引发大学生的思考，通过设置一些与学生生活实际或未来发展相关的思考题，学生自然而然即被带入，让学生在喜闻乐见的状态下潜移默化掌握知识。

最后，大学生群体需要更多地接触社会和体验社会，进入社会工作环境，了解社会生活。社会实践课程必不可少，要调动学生积极参与，发现自身不足，进而激发学习动力并最终融入新时代社会主义建设的大潮中。思想政治理論课程只有与社会实践课程有机结合，才能产生强大的生命力。学生只有深入实际，才能体会到理想与现实的距离，才能感悟自身发展与社会大环境的关系，才能认识到珍惜当下，发奋学习，增强社会参与感和社会责任感，锻造健全人格的重要意义。

3.发挥大学生思想政治教育中载体的重要作用

大学生思想政治教育总是要在一定的环境下进行，离开环境，就失去了存在和发展的空间。要积极营造学习马克思主义思想的氛围，实现全员、全程、全方位的育人效果。

首先，要大力加强学科建设。切实推动思想政治理论课程实力的提升，打造一支师德高尚、立场坚定、素质过硬的思想政治理论课程教师队伍，并在高校形成全员育人的格局。思想政治理论课程教师应该有较为完备的知识和能力结构，还要有自己的特长和专项，有针对性地从不同角度研究问题，思想政治理论课程才能从根本上有保障。

其次，注重教育平台的打造。依托“青年马克思主义者培养工程”这一人才培养平台，要求全体学员要加强政治理论学习，充分认识理论学习对自身成长成才的重大意义，要用学得的理论指导实践，树立正确的政治方向，增强明辨是非的能力，要围绕理论学习，加强自身的理想和信念教育，树立共产主义远大理想和建设有中国特色社会主义伟大国家的必胜信念。

再次，要充分利用新媒体。新媒体具有强烈的时代气息和强大的生命力，渗透在生活中的各个方面，是思想政治教育的新阵地。要充分发挥互联网的作用了，利用微信公众号、微博、慕课、VR实景教学等新兴形式，既开放共享又尊重个性，达到方便快捷、全员覆盖、渗透性强的效果。

最后，要充分优化社会经济、政治、文化环境，优化家庭环境和校园环境。要加强校园文化建设，让大学生浸泡在文化中茁壮成长，这样才能滋养学生的人格。

大学生的培养和教育离不开思想政治教育，只有锤炼了良好的思想道德素质才能适应新时代的新要求，充分发挥教师、学生、教育环境的作用至关重要，唯有此才能推动高校教育能够在积极健康的环境下科学发展。

参考文献：

[1]王炜杰. 高校思政课教师的使命与担当.黑龙江工程学院学报[J].2015年7月

[2]刘建军.接受理论对思想政治教育的启示.教学与研究[J].2000年2月

[3]费萍.大学生思想政治教育队伍能力建设的“三体三要素”.教育评论[J].2017年9月