浅析小学语文阅读教学

刘全

摘要：语文阅读教学是非常关键的，因为它能够对学生的读书习惯进行培养，也能够丰富学生的阅读量，进一步的提高学生的自主学习和书面表达能力等。本文主要从教材和学生这两个方面出发，研究了阅读教学的重要性和方法。目的是为了让更多的老师重视阅读教学，进一步的提高小学语文阅读教学的水平，从而进一步增强学生的自主学习和口语以及书面表达能力。

关键词：苏教版；语文阅读教学；自主学习能力

阅读是非常重要和关键的学习形式之一，人们想要获得知识通常离不开阅读，而人们对于知识的阅读也来自于阅读需求。大多数三年级学生已经形成了自主学习、主动积累和留心观察等学习能力。本人一直以来使用的是苏教版教科书，该教材重点的对阅读的指导功能进行了增强，也突出了学生学习文本的过程当中，要探索问题，在探索的过程当中对问题进行思考，从而更好地解决问题，并且逐渐的意识和认识到了阅读应该从什么样的角度展开思考、应该想什么，从阅读习惯和学习方法这两个角度，进一步的提高学生的阅读能力。

1.从教材出发

（1）根据需要对教材进行整合和改革

在语文教学的过程当中，其他任何工具都难以取代教材，教材发挥的作用也是非常关键的，因为不管是老师的教学活动，还是学生的学习行为都离不开教材。这反映出了教材的指导作用，同时也凸显了教学材料存在的不确定性。教材通常情况下提供的只是模板和参考，而且语文教学相对来说比较特殊，所以导致了教材只是一个起点或者是跳板。上课的内容是客观和固定的，但是怎样教学却是不确定的。比如说在教学《让我们荡起双桨》的课文时，可以首先讓学生阅读整篇文章，对新中国的大背景下，少年生活的氛围进行感受。为了对课堂进行启发，进一步的揭示课题，可以让学生首先学习诗歌《让我们荡起双桨》，诗歌主要反映的是少年在公园当中自由自在划船比较欢快的景象。紧接着老师可以介绍北海。北海在故宫的西北侧，同时也是当前古代园林当中，保存的较为完整的建筑群，是北京比较著名的游览胜地。在介绍的过程当中，要求学生对于文章进行理解性的阅读，对课文当中的生字进行学习，在教学快结束时，可以播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生闭着眼睛想象少年在北海公园夕阳西下的情景下游玩的欢乐景象。

（2）联系实际有效地对教材进行拓展

教师可以按照课程的特点，将类似的课文结合在一起让学生学习。在新课标理念的指导下，阅读教学主要强调的是创造性的使用教材，并且适度地对教学材料进行拓展，在深度和广度开发教学材料的过程当中，有效地对课程资源进行利用，从而进一步的加深学生对教学材料的理解，对学生的迁移能力进行培养。比如说：《北大荒的秋天》这篇文章的教学过程当中，我要求学生仔细地对课文进行阅读，对北大荒的秋天进行想象，并且找出透明、清澈见底等词汇，促进学生对北大荒的了解，对学生的爱国思想进行培养。而《西湖》和《北大荒的秋天》教学具有一定的相似性，所以可以放在一起教学。

2.从学生出发

（1）让学生在探究当中发现

学生在阅读新课文的过程当中，难以避免的会出现各种问题，我们教学是为了满足学生的求知欲望，对学生的求知欲望进行激发，对学生提问的方式进行鼓励，对学生独立的调查能力进行培养。老师也能够借鉴前人成功的经验，对学生的调查意识进行增强，进一步的增强学生的探究能力。比如说：《哪吒闹海》这边文章的教学，可以首先要求学生仔细的阅读和品味课文，思考课文的主旨，在学生提出疑问之后，在要求他们仔细的阅读，将学生不理解的地方单独的划分出来，老师引导学生共同的进行讨论。当学生再次提问的时候，老师要求学生第三次仔细地对课文进行阅读。因为老师给了学生充足的阅读时间，让他们有思考和理解课文的机会，所有学生的讨论比较激烈，课堂氛围也比较好。

（2）让学生在赏析中品味

小学语文教材当中的课文不仅仅包含了情感比较真挚的美文，同时包含了带有哲学性的文章，所以学生需要自主地进行欣赏，这样才能够让学生对美和语言的精粹进行更深刻的感受，而且还可以进一步的培养学生的文学思维，比如说《每逢佳节倍思亲》一文，“每逢佳节倍思亲”是王维的诗句，主要的含义是一旦到了美好的节日，人们就会更加的想念亲人，所以要引导学生在反复阅读的前提条件下，畅谈自己的感受，引导他们按照自己的理解对音调和情感进行确定，大声地对课文进行朗读，从而使得学生能够自主地掌握学习。为了对课堂的氛围进行渲染，我在讲课的过程当中，为课文配上了音乐。这样能够使得学生更好的对文章进行感受。而且音乐能够对学生的情感进行感染，让他们更快地融入到王维的情感，世界当中，更加具有感情的对课文进行朗读。

3.结语

在语文教学的过程当中，应该重点的强调“读”，让学生有充足的时间去阅读，在阅读的过程当中，理解，在阅读的过程当中去感受，逐渐的成为学习当中的主体。概括的来说，语文阅读教学是非常关键的，它能够对学生爱读书的习惯进行培养，同时也能够使得学生接触到更多课外的知识文化，对学生的自主学习能力进行培养，进一步的提高学生学习的积极性，培养学生口语和书面表达能力。

参考文献：

[1]孙丽君.苏教版小学语文阅读高效教学课堂四重奏方案分析[J].科教文汇（下旬刊），2015（01）：231.

[2]王珂珂.人教版与苏教版小学语文阅读版块的比较研究[D].南京师范大学，2014.