浅谈家园合作培养幼儿良好行为习惯的作用及策略

范琳琳

摘要：良好的行為习惯影响人的一生，而其关键时期是在幼儿阶段。在这一阶段，幼儿行为方面的培养受到很多因素的影响，如何更好、更有效地让其良好发展，是幼儿教育的重点;通过观察研究，家园合作是培养幼儿行为习惯的重要形式。

关键词：行为习惯;养成;家园

一、幼儿行为习惯的现状及问题分析

习惯伴随着幼儿的一生，但随着社会的不断发展，观念的不断改变，人们对文化知识的渴求和掌握，越发显得重要与迫切，不少家长一味重视对孩子进行智力开发，知识灌输，忽略了其行为及习惯的培养。

在我工作的一段时间，观察了该园对幼儿良好行为习惯的培养，我发现，该园合作的意识较弱，处于刚刚起步的阶段，从中也发现里很多问题。我认为，这是缺少家园合作的现象，而且存在这样问题的幼儿园还有很多，如果能充分发挥家园合作这一形式，幼儿园和家庭共同监督，纠正、可能会更有效地解决这些问题，这也是我想对家园合作培养幼儿良好行为习惯进行研究的原因。

二、家园合作对培养幼儿良好行为习惯的意义

幼儿园教育和家庭教育正犹如“一车两轮，一鸟双翼”，只有家园携手，共同合作，才能收到事半功倍的功效。对幼儿来说，家庭和幼儿园就是他们身处的两大生活环境，然而无论是家庭还是幼儿园，对于培养幼儿良好的生活习惯都不是一朝一夕的事，也不是家庭或者幼儿园可以单独完成的事情，这需要家庭和幼儿园互动合作，共同努力才能完成。

只有幼儿园与家庭间进行有效的合作互动，整合并充分利用家园的教育资源，才能更好地培养幼儿良好的行为习惯，搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。

三、创新家园合作形式

在笔者实习的幼儿园里，大多数的家园合作形式只有“家长会”这一活动，老师与家长只有在接送幼儿和家长会时有简单的交流，这也是我实习幼儿园存在的问题。充分发挥家园合作作用，必须要有创新的合作形式来开展。

开展家长进课堂活动。幼儿可以开展“家长进课堂”的活动，让家长和老师配合为幼儿讲课，这样可以更好地发现不足，更有效率地培养幼儿良好的行为习惯。

同时，还可以开展家长开放日，让家长走进幼儿园，看活动，直观的了解幼儿在园时的行为习惯表现和幼儿园教育特性，保持教育上的一致性。通过家访，了解幼儿在家的生活表现，了解幼儿一些行为习惯形成的家庭原因;这些方法虽然传统，但是对培养幼儿良好行为习惯也有好处和优势。

四、丰富家园合作内容

语言行为，即家庭和幼儿园就幼儿语言行为方面的行为习惯展开合作，共同促进幼儿形成良好的语言行为习惯。一是会说礼貌用语，如需要别人帮忙要说“请！”见到长辈或老师要说“您好！”不小心碰了别人要说“对不起！”等。二是家庭生活中提倡使用礼貌语言，不仅孩子对长辈对别人应使用礼貌语言，长辈或他人对孩子也应使用礼貌语言。

生活习惯，即家庭和幼儿园就幼儿生活习惯方面的行为习惯展开合作，共同促进幼儿形成良好的生活习惯。在家里，家长要教育孩子怎样吃饭、穿衣、收玩具等，如果样样帮着孩子做，这样是绝对不可能形成教育的合力的。如果幼儿表现出良好的行为习惯，家长和老师要的鼓励幼儿，让幼儿热爱这一行为表现，同时促使幼儿不断练习、强化，使之逐步成为一种自然的习惯。

五、讲究家园合作方法

家园合作是培养幼儿良好行为习惯的重要途径，但是没有科学方法方案，都是空谈。习惯不是由遗传得来的，是后天形成的，是可以通过不断培养形成的。良好的习惯有利于幼儿的健康成长，对幼儿的一生都有巨大的影响。为幼儿好习惯的养成做保证，我们可以从以下几个方面着手。

1.耐心教育，不断教导。由于幼儿年龄较小，理解能力较低，所以很多事情幼儿并不能理解，这需要家长和老师耐心讲解和开导，不能含糊不清，什么是对，什么是错，要分清楚，比如，幼儿和其他同伴闹矛盾，作为家长或者老师，要教育幼儿要和同伴友好相处，让幼儿逐步加深印象，从而形成良好的行为习惯。

2.多与幼儿沟通，鼓励幼儿。要经常和幼儿沟通、交流，了解幼儿的需求。

家园合作固然重要，但是家园合作只有研究出培养幼儿良好行为习惯的方法才是硬道理，这些方法就是家园合作的“心脏”，没有这些“心脏”，家园合作就只是空架子，因为只有方法才能解决问题。面对幼儿要有针对性的方法才能解决问题，才能真正意义上做到家园合作。

结语：

在以上的论述中，我们可以认识到，家园合作的重要性和必要性，无论是家庭，还是幼儿园，都是幼儿成长的重要组成部分，谁都离不开谁，只有将两者结合起来，才能最有效地培养幼儿的良好行为习惯，家庭和幼儿园，老师和家长，都要达成共识，抱着滴水穿石的态度，在成长的道路上善于捕捉、利用好一切教育良机，促进孩子健康成长。

参考文献：

[1]应灵敏.家园合作培养幼儿自我评价能力[J].中国校外教育（基教版）2009

[2]汪芳.武都区幼儿园家园合作现状的调查与研究，2006