以话题为中心，以运用为目的

沈才华

摘要：本文拟就《高中英语课程标准》等理论的学习，结合英语学科核心素养的研究，通过“话题--语言知识--运用”模式的教学实践，探究以话题为中心，以运用为目的语言知识的密集式，循环式，链接式的教学实施与策略，分析其优势，为今后的英语教学服务。

关键词：基于话题;语言知识;运用

一、问题的提出

英语语言知识教学存在的现状是，词汇教学停留在认知层面，教师讲解构词法，巩固运用使用单句机械翻译，不能充分完整地体现语言运用的特征，不利于学生在真实语境中运用语言，使词汇与语言知识脱离语段、语篇、语境，学生难以掌握词汇的语用功能，无法形成词汇能力。面对新课标对语言知识教学的要求，笔者进行了高中英语“话题--语言知识--运用”教学模式的研究，旨在探讨科学、合理、有效的教学词汇途径。词汇教学的主渠道是课堂语篇教学，因此，词汇教学应重视语篇的支持，并利用话题开展听、说、读、写活动，以利于学生對词汇的识记、巩固、理解和运用。

二、高中英语“话题--语言知识--运用”教学模式研究的理论依据

第二语言习得理论学家Stephen Krashen 等认为，语言的掌握，无论是第一语言还是第二语言，都是在“可理解的”真实语境发生下实现的，最好的方法就是针对语言实现的特点，即语言的口、笔头交际来设计的。语言是文化的载体，是潜意识过程的产物，语言学习的输入是为了输出。它要求学习者用目的语进行有意义的、自然的交流，学习者在阅读大量的“可理解性输入”（comprehensible input）的过程中，自然习得语言知识和语言结构。实现语言习得需要人脑向输入“开放”，使之顺利达到人脑习得语言的部位——“语言习得机制”（Language Acquisition Device简称LAD）。

任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种预设任务。当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发展至极点时，习得也扩展到最佳程度。在任务型语言教学活动中，学生注意力集中在语言所表达的意义上，他们努力用自己所掌握的语言结构和词汇来表达自己的意思，交换信息，这时他们的主要目的是完成任务。为了有效地完成任务，他们既要使用已有的语言知识，又需要寻求新的知识，在这种循环往复的训练过程中，语言知识达到认知、理解、运用、巩固的目的。

三、高中英语“话题--语言知识--运用”教学模式研究的实施策略

通过英语话题阅读的策略运用，以任务为线索，通过问题预设与生成，驱动学生理解文本语篇，有意识地呈现语言知识，包括词汇、短语、句型、语法，让学生在有效的语境中接触目标语，通过情景输入，让学生感受目标语，在“词不离句，句不离文”的语境中习得目标语。

四、高中英语“话题--语言知识--运用”教学模式研究的优势

（一）体现学生创新思维与运用能力培养的要求

通过“话题-语言知识-运用”的教学模式，改变了过去传统的死记硬背的语言知识的学习模式，过去的语言学习与运用是脱节的，因而英语学习中出现许多哑巴英语，聋子英语。新课程新形势背景要求学生具有创新思维能力，学以致用，在真实语境中与国外友人得体沟通，弘扬中华传统文化，增进世界友谊与沟通。

（二）突出英语语言的交际功能

应用英语交际实际上是英语语言的输入与输出的有机统一。高中英语“话题-语言知识-运用”教学模式正是体现学生真实有效的语境中，学习得体表达词汇、词块、语句、语篇，为口语与书面表达积累素材与工具，而只有得体、真实、有效的输出运用的完成才能完整地确认语言知识的学习的结束，因此，这一环节的实施，其目的是把课堂输入化为吸入、内化、输出，学生在课堂上或课后口头与书面表达中的以读促写、读写结合，实现了说与写的结合的语言观，使语言知识的学习为交际服务。

五、结语

通过教学改革实践，笔者感到课堂气氛更活跃了，学生学习英语的兴趣与主动意识增强了。因为课堂的参与与体验，学生的自信心增强了，个性也得到了发展，培养了自主学习的习惯与能力，也增进师生感情。过去觉得难记、枯燥的语言知识，现在已成为他们得体表达的代表语言。笔者坚信，只要我们遵循语言学习规律，以课程标准为指针，以学生的发展为宗旨，为学生的发展创设机会与条件，我们的英语教学一定能再上新台阶，为新时代培养更多国际视野的接班人。

参考文献：

[1]中华人名共和国教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2017.

[2]Rod Ellis：“Second Language Acquisition”[M]Oxford University Press

[3]Jeremy Harmer：“How to Teach English“，[M]Foreign Language Teaching Research Press

[4]葛炳芳.英语阅读教学中的读后活动：设计与实[M].浙江大学出版社，2011.