如何推动小学语文古诗词创新教学

顾丽萍

【摘 要】 随着新课改的深入推进，小学语文越来越重视古诗词教学，其能够提高小学生的基本审美意识，促进其传统文化修养的提升，并且为学生之后的语文学习铺平道路。本文以小学古诗词教学为主要着力点，阐述了这一过程中容易遇到的问题以及教师应当如何在实际教学中进行指导教学，希望能为小学语文教师提供帮助。

【关键词】 小学语文；古诗词教学；创新教学

在小学语文教学中，古诗词教学具有重要意义。小学生具有记忆力强、想象力丰富的身心特点，因此在这一阶段学习古诗词具有更好的学习效果。古诗词教学在当下存在的主要问题是：首先，记忆方法不当，学生往往还不能理解其意境，只能采取死记硬背的方式；其次，学生没有兴趣；最后，受到时代背景和年龄的双重限制，导致学生对诗词领悟不到位。所以如何解决上述问题，就成为当下小学语文教师需要思考的主要方向。

一、讲述背景故事，吸引学生兴趣，促进理解

诗歌是一种抒发情感的文学作品，学生在学习这部分内容时不仅要学习基础知识，也要从中感受情感的共鸣，明白作者在呼唤什么、批判什么。古代诗人在写诗作词的时候必然是受到了某种情境的触动，才能写出富有感染力的诗歌，但是受到白话文语言背景的限制，学生很难理解这种意境，也就对古诗词的学习提不起兴趣。假如教师能够换一种有趣的形式，譬如把背景当成故事来讲，学生便会产生极大的兴趣。所以，在授课中教师可以充分利用低龄学生的这一心理特点，通过背景故事吸引注意力。例如，在讲解《赠汪伦》这首诗的时候，教师便可以讲讲李白和汪伦的认识过程作为铺垫。李白是唐代的著名诗人，除了吟诗作赋以外还喜欢浪迹名川。汪伦对李白深交久矣，于是写信给他问道：“太白先生，您喜欢游山玩水吗？这里有十里桃花；您喜欢饮酒吗？这里有万家酒肆。”李白欣然前往，可是到那里以后却并没有见到传说中的景色。汪伦回答他说：“十里桃花是说，距离这里十里的地方有个桃花渡口，而万家酒肆是酒肆的老板姓万。”李白被汪伦的幽默弄得毫无生气之意，反而视他为至交。两人便一起吟诗作对、饮酒游玩，分别之际，汪伦踏歌相送，李白也舍不得这位好朋友，就写下了《赠汪伦》。通过这个故事，学生就能体会到诗中短短数行所表达的感情了。

二、用朗读和背诵感受诗词之美

小学语文古诗词中往往选用音色和谐、朗朗上口、浅显易懂的作品，所以教师可以划出一些优美的诗句让学生朗诵。例如王维的《山居秋暝》，这首诗的语言没有晦涩之处，通过有感情地朗诵即可体会到自然之美：山林进入夜晚，淅淅沥沥的雨水划过树林草丛。一阵幽静的气氛里吹来一丝丝晚风，月光洒在地面上，照出树叶的影子。整首诗用简单通透的语言描绘了秋天的山林夜景。再比如《小儿垂钓》，朗诵中学生可以逐渐理解那是一个和自己差不多大的孩子坐在溪边垂钓，这样很容易就能让学生感受一如既往的纯真之感，“稚子、侧坐”等典型词汇充分勾勒出一个可爱的孩子的形象。古诗词韵味犹长的语言美感需要长期的积累才能体会得到，因此教师可以引导学生多朗读、多背诵。例如《示儿》这一首诗，教师可以帮助学生划分断句的地方，然后再让学生进行朗诵，“死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。”这首诗是陆游临终遗作，整首诗的感情基调是家国难复的无奈与愤懑，因此朗读中要注意语速不要过快，要尽量低沉一些，将诗词的感情融入进去，才能更好地体会诗词的美感。再以《游子吟》为例，这首古诗的主要目的是表达母爱的光辉。为了让学生更好地理解诗中的感情，教师可以鼓励学生反复朗诵直至背熟，这样能够让学生更加快速地理解诗人的感情。通过这样的方法，能够更好地帮助学生理解作品的内涵。

三、展现诗词画面感，使学生更好地理解诗词意境

古诗词中有很大一部分是咏物诗。尤其是对古代山河的壮丽之景有很多的描绘，教师可带入一个优美的画面，引导学生体会诗词中的意境。例如唐代李白的《望庐山瀑布》这首诗，画面感极强：在阳光的照射下，香炉峰上有紫色的烟雾袅袅升起，眺望庐山瀑布，仿佛是素净的绸缎般挂在遥远的位置，瀑布顺流而下有幾千尺，就像来自天上经历了长途终于落入这里。这种雄浑壮丽、大气磅礴的语言描写方式，给学生展现了生动的庐山瀑布美景，令人印象深刻。

再者，教师需要优化情境，设计出更简洁的教学方案。教师首先要掌握每一首古诗词的基调，然后再考虑恰当的教学模式，如多媒体展示、画作展示等等。根据古诗词的情感基础创设情境，能够更鲜明地体现诗词的文化底蕴。古诗词中的很多内容都与我们所处的时代有巨大的差异，更涉及天文地理和各式风情，学生没有经历过，自然无法切身体会那种感觉。所以教师应该努力为学生营造一个更贴近原作的艺术情境，在客观世界中融入自己的主观体会。比如袁牧的《所见》一诗描写的是牧童骑在黄牛背上，本来在唱着歌，但是他忽然想要捉一只知了，于是停下歌唱，站在一棵树底下。教师可以引导学生想象假如自己就是诗中的角色，问问学生站在树下的时候在想什么。通过这种想象让学生迅速融入角色体会情境，更好地理解和记忆这首诗。

古诗词是汉语中的精华部分，从小学教育中就开始重视，有利于传统文化的传承和发展。教师在教学中要充分重视古诗词的教学环节，并且及时结合小学生的身心特点，创新教学方案，灵活运用趣味性和个性化兼容的教学方式，让学生体会诗歌的魅力，爱上语文课堂，传承优秀文化。

【参考文献】

[1]张建祥.小学高年级古诗词教学方法与策略研究[J].学周刊，2018（09）.

[2]钱月珍.小学中年级语文古诗词教学的策略[J].科学大众（科学教育），2018（03）.