小学语文课堂中启发式教学法的运用

徐建英

【摘 要】 本文首先通过介绍小学语文的教学现状，发现其中存在的问题，然后介绍启发式教学法的概念及作用，最后结合实际教学案例，提出如何更好地在小学语文教学中运用启发式教学法的策略。

【关键词】 小学语文；启发式教学；运用

一、小学语文教学现状

首先，部分教师盲目追求创新，却忽视了学生基础的重要性。新课标实施后，教师们在教学过程中不断追求创新，可在盲目追求形式上创新的同时，却忽视了学生对文本内容的掌握和理解。所以有可能一节课下来，有的学生连最基本的识字任务都不能完成。还有的教师不把教材作为主要的教学内容，学生对教材没有理解和把握，教师就开始让学生进行不着边际的想象和创新，而此时的学生就成了名副其实的丈二和尚——摸不着头脑，根本不知道如何动脑。如此一来，既不能巩固学生的基础知识，也不能很好地锻炼学生的创新能力和想象能力。

其次，在小学语文教学中，很多教师片面注重培养学生的读写能力，对学生的听说能力的锻炼却只是蜻蜓点水。很多教师认为学生学习语文的重点是读和写的任务，因为学校有考核任务，如果学生的成绩考差了，就认为教师的教学方法和教学能力不行。而对于锻炼学生听和说的能力方面往往是稍稍带过，这在很大程度上影响了学生听说能力的锻炼和提高。众所周知，衡量一个学生的语文能力，应该从学生的听说读写各方面去考察，因此在语文课程的学习过程中，学生的听、说、读、写能力应该得到同步的全面的锻炼和提高。

针对以上提出的现有课堂教学中存在的问题，本人认为在实际的小学语文课堂教学中，教师们应该积极运用启发式教学方法。

二、启发式教学法的概念及作用

所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进其身心发展。这里要强调的是启发式教学不仅是一种教学方法，更是一种教学原则、教学思想和教学观念，当代世界各国教学改革都是围绕启发式教学展开的。

启发式教学强调在教师的主导作用下，发挥学生主体作用，激发学生主动地独立思考，培养学生自主学习的能力。而填鸭式教学则片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，未考虑学生的实际情况，不能调动学生的积极性，不顾及学生的接受能力，使学生被动学习，成为接受知识的学习机器。

从启发式和填鸭式的根本区别上可以看出：填鸭式教学是一种陈旧落后的抑制学生主动积极性的教学观念；而启发式教学则强调教师主导下学生自主学习，注重激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生独立思考、自主学习，促使学生德智体美全面发展。如若在小学语文实际教学中应用启发式教学法，那么可以很好地解决现存的问题。

三、启发式教学法在小学语文教学中的运用策略

启发式教学的关键是较好地调动学生学习的积极性和自主能动性。学生的学习积极性表现为强烈的求知欲望；学生的自主能动性就是学生爱学习、爱思考、爱想象、爱创新。学生的求知和创新欲望就是学习的根本需要。那么，如何更好地在小学语文课堂中运用启发式教学法呢？以下是我个人的一些见解：

1.设计科学合理的教学目标，激发学生学习兴趣

教学目标不但是教学活动结果的预见，还是学生学习的根本目的。大量事实证明，如果学生对事物没有好奇心和求知欲，那么即使他们有一定的创新思路，也很难做出有价值的创新行为。因此，教学目标的定位必须体现以学生为主体，着眼于激发学生积极性和主动参与。

兴趣是动态的，只有在活动中，兴趣才能充分发挥其对认知的推动作用。在课堂上，如果教师限制儿童的活动，他们就会对学习感到厌倦，从而大大降低学习积极性。如在教授《公鸡的脸红了》时，教师让学生扮演公鸡，表演“风雨交加，雷电轰鸣”的背景时，请小朋友分别扮演松鼠、鸭子、兔子等帮助公鸡抢修屋顶，通过游戏，不仅让学生理解了课文内容，也懂得了团结就是力量的道理。

2.采用恰当有效的教学方法，培养学生自主学习意识

在新课改下，传统的师生关系、教学观念、课堂模式正遭受着强烈的冲击，教师的角色需要重新定位。在指导学生学习过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”？相信有远见的教师都会选择后者。

如在教授《怀念母亲》时，在理解作者对生身母亲的怀念时，教师充分尊重学生的独特感受，让学生抓住“抱终天之恨、食不下咽、寝不安席”等词语，读句子，谈感受，学生从读中感悟到了作者因为无法尽孝而心存愧疚、自责之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，教师创设情景，引导学生结合生活经验展开想象，通过多种自读方式，感受作者对祖国母亲不变的爱意和崇高的敬意。

3.与学生心灵相通，拓展学生创新思路

随着新课改的不断推进，教师不再只是知识传授者，而是学生学习的组织者和促进者。在这里，我想到了崔永元主持的《实话实说》栏目，这个栏目之所以备受观众喜爱，除了节目关注社会热点、贴近实际、贴近生活等原因外，最大的亮点就是主持人善于与观众沟通，善于调动观眾的积极性。在新课改下，建议教师们不妨做崔永元式与学生感情相融、心灵相通的课堂“主持人”。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学生的潜力不可估量，在教学过程中，教师应不断地学习现代化教育思想、教育方法、教育手段，培养学生自主学习、自主创新意识。要给学生一碗水，教师得有一桶水，而且是一桶会不断变化更新的活水，甚至教师是一条河流，一头连着知识的海洋，一头连着学生求知的涓涓细流，激发学生这条求知的细流自主流向知识的海洋！

希望启发式教学方法能够在今后的小学语文教学中得到更多运用，使学生积极主动地参与学习，从而促进其德智体美劳全面发展。