故事素材在小学作文教学中的应用

董玮玮

小学作文的教学过程相对来说比较困难，由于我们小学阶段的学生在语言组织能力方面没有达到一定的发展，因此在教学过程中，我们需要根据学生的具体情况，利用故事素材的教学方式，将故事贯穿于整个作文教学中，培养学习兴趣，养成正确的写作习惯，提升写作能力。那么，本文将探讨故事素材的具体应用。

一、利用故事素材，培养写日记的习惯

处于小学阶段的学生，他们在心智方面都没有达到一定的成熟阶段，在学习的过程当中也容易分散精力，导致学习效率较为低下。而作文教学课堂的开展作为培养学生良好写作能力的开端，在学生的整个写作过程当中发挥着非常重要的作用。对于小学教师来说，我们必须采用积极的方法來为学生的写作能力打下坚实的基础。因此在教学的过程当中，我们首先要做的事情就是必须找些学生感兴趣的话题来激发起学生们对写作的兴趣。学生们只有具备了良好的写作兴趣，才能为以后的写作打下基础。我们在教学当中就采用了故事素材的方式，首先激发起学生们的写作兴趣。故事素材的引入需要我们同学们从生活的各个方面出发，将自己生活当中的所见所闻，用日记的形式记录下来，这就是我要求同学们进行的日记写作。我首先教给同学们具体的写日记要求，包括一些具体的时间、地点、人物、事件等，让同学们每个人准备一个专门的日记本，记录自己每天的生活。同学们在刚开始的日记写作当中，一些话语经常没有逻辑性，针对同学们的这一事实情况进行了具体的指导，要求同学们用一些简洁的话语来进行生活故事记录，同学们对于自己发生的事情也有话可说，在写日记的过程当中也比较容易，久而久之，同学们就逐步培养起了良好的写日记习惯，并且运用到了后来的写作当中，为写作素材的积累提供了条件。

二、模仿故事的人物台词，培养写作表达能力

良好的写作能力的培养，需要我们从初始阶段做起，通过具体的教学实践来逐步培养学生的写作能力，而良好的写作能力的前提，就是需要通过具体的措施来逐步培养学生的言语表达能力。在写作过程当中，只有具备了良好的言语表达能力，语言组织能力较强，逻辑性较强，才能写出一篇优美的文章，因此我们在教学的过程当中就要培养学生的言语表达能力。我们可以通过一些具体的措施来进行培养，我首先注重对学生们“说”这个能力的培养，因为语言是写作的前提，在写作当中发挥着不容小觑的作用。而为了能够激发起学生们的说话兴趣，我使用了故事素材的导入方法。由于同学们对一些充满童趣、生动的故事素材比较感兴趣，所以我就让同学们模仿故事当中的人物和一些具体的台词，感受故事当中设置的情景和人物情感等具体描写。在模仿故事人物台词的过程当中，同学们表现出了很大的兴趣，也会刻意地去模仿人物的语音语调，久而久之，同学们有了比较好的讲话能力，这也就为我们培养良好的言语表达能力提供了基础保证，有利于写作效率的提升。

三、开展故事阅读大赛，提高阅读写作兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，尤其是对于我们小学阶段低年级学生来说，首先必须将他们的写作兴趣提高起来，才能让同学们对写作感兴趣，才能逐步增强他们的写作能力。除了应当在课堂的教学过程当中，我们注重给学生贯穿写作的具体要求和具体能力培养之外，我们还可以通过一些具体的课外活动来进行写作能力培养，将故事素材合理运用到课外的教学过程。例如，为了使学生们能够拥有丰富的阅读量，在头脑当中能够储备一定的故事素材，班级每隔一段时间就会开展一次故事阅读大赛，通过组织鼓励学生们积极参与，让学生们根据自己的兴趣爱好来进行故事阅读。在进行过一次个人阅读比赛过后，我们还可以通过让同学们自由组合小组的方式来进行小组之间的阅读比赛，即每个小组和每个小组之间就讲述故事当中的情感、语音语调等方面展开比赛。在上周进行的故事素材阅读比赛过程当中，有很多同学们都积极报名参加，比赛也收获了很满意的结果，极大地激发起了学生们的阅读兴趣，为学生们以后的写作训练提供了故事素材，同时，通过这种故事阅读大赛的方式，也极大地提高了学生的阅读积极性，增强了其余学科的学习效率。

四、组织观看故事影片，鼓励学生写观后感

随着我们现代教育方式的不断改进，在传统的教学方式的基础上，我们还可以利用多媒体的教学方式来进行课堂教学。多媒体教学采用的是一种更为直观、更为生动的教学方式，对于小学生来说也能够更大地吸引他们的学习兴趣，因此在进行写作训练的过程当中，我们可以充分利用这一教学资源，给学生们播放一些具体的视频或者故事影片等等，让同学们在观看具体的故事影片之后，从情景和人物情感等方面都能得到较大的提升，能够更好地理解故事情景和故事主题，对学生们的写作能力培养起着很大的促进作用。比如在上次写作课中，让同学们观看“狮子王”这一经典动画，影片当中的人物刻画和故事所反映出来的道理也非常值得同学们去学习，同学们也都对影片当中的故事人物做了自己的分析。看到同学们的这些热情，我让同学们就此影片写了自己的观后感，在描写过程当中，同学们对一些细节刻画做得非常好，其效果比我们平常的教学效果要好很多。因此我认为，组织学生们观看一些具体的故事影片，可以极大地促进他们的表达能力，从而提高写作效率。

由此可见，为了进一步培养小学生的写作能力，我们充分利用故事素材的教学方式，让学生采用感兴趣的话题来进行训练，通过个人编写故事、参与故事阅读大赛等形式，逐步培养学生的言语表达能力，从而让学生在写作中有话可说，叙写一篇完美的文章。