数学作文有魔力

王芳

【摘 要】 数学作文是数学学习方式的开发和利用，让学生把有关学习数学的过程、体验和收获及想象、幻想和联想等写成文章，旨在提高学生的数学表达能力、写作能力和解决实际问题能力。

【关键词】 数学作文；能力；学习方式

思想交流在人类的任何活动中都很重要，数学学习也不例外。学生要想在学习活动中学好数学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的学习结果。所以我们教学数学时，必须重视对学生进行数学写作能力的培养。数学作文内容一般是表达学生对数学的理解，反映自己学习和探索的过程，所以它是以写作活动带动数学学习的一种数学学习方式，重在使学生将新旧知识产生连接，在理解的基础上发现问题、解决问题。

一、反思式写作使学习数学的意义更丰富

当一节课、一个单元或一个知识板块的内容学完后，教师可以让学生回顾自己的学习情况，特别是学习中的重点、难点，从中选出最感兴趣的问题进行反思、找出错因，并将当时的想法通过数学作文写下来。如有位学生的《数学的乐趣》是这样写的：“数学不仅是生活中必不可少的重要工具，更是一种奥妙奇趣的知识。它丰富多彩，奇妙莫测，能锻练人的大脑，使人机智并佳……”

学习数学就要先学习，后细做，再思索，可能这会比较慢，可这永远都是值得的。另外，还可以给学生提供数学作文的日记格式，规定一些写作内容。比如：

日期：

姓名：

今天的数学课的课题：

重要的数学知识：

你理解得最好的地方：

你不明白或需要进一步理解的地方：

数学的内容能否应用在日常生活中，举例说明：

今天你有哪些进步：

明天你有哪些新目标：

让学生复述本节课或本活动的相关知识写一写、记一记，哪部分知识学得较理想，哪些知识学得不扎实，还存在什么疑虑，也可以对数学老师或某同学的某种做法提出改进意见或建议等，可以有目的、有选择地记录数学学习心得，总结与反思学习情况。这样将学习与学生自我评价、自我反思结合起来，使学习数学的意义更丰富、更深刻。

二、记述式写作能更好地展示自己的探究成果

在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生一些自主探究的机会。当学生经过探索发现某一些数学规律，解决某一些数学问题时，教师应积极引导，及时鼓励，让学生把发现过程利用“数学作文”记录下来，教师还可以指导学生选择他们感兴趣的、比较直观的形式，如：画画、编童话剧等。数学作文能让学生把身边随时随地发生的数学事件记录下来，更好地展示自己的探究成果。

三、体验式写作让学生获得成功的体验

新课程标准指出：让学生都能在数学学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。“数学作文”就是利用学生对某种事物的兴趣，引导他们进行观察、记录，写观察日记，然后指导他们进一步发现某种事物规律以及与周围环境的关系，并展开思考，把每一次有意义的学习活动记录下来，写成“数学作文”。让学生通过“数学作文”把实际生活中遇到的一些数学现象进行抽象建模，从而转化成数学问题并进行解答。比如：《我来开小店》片段：

隔壁的爷爷来买香烟，他买的是七元的红双喜，而且买两包，他说：“昊昊，我给你二十，你找我多少钱？”我马上说：“找你六元。”“你怎么算的呢？”哈哈，想考我，“我们现在正好在学乘法哦，一包烟是7元，两包就是二七十四，你给我20元，20减14不就是6吗！”爷爷听完一个劲地夸我，“这孩子，以后不得了。”

嘻嘻，我喜欢数学，所以这样的算钱难不倒我！

通过“数学作文”表现自己的学习、探究成果，强化成功的体验，增强了学生的写作信心，感受学习数学的乐趣，体验积极学习数学的情感。

四、总结式写作可以抒发自己成功的快乐

学生是学习的主体，在写数学作文时要充分考虑学生的主体地位。教师要引导学生先观察，按照观察的顺序写出观察的经过和看到、听到的东西，运用文字、语言、画图交流结果，并把知识点综合地表达出来。小学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物的主要特征，“数学作文”中要调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。如学生在“乘法应用题”的“数学写作”《买菜》中写道：“……我想：一斤是28元，那2斤就是28乘以2等于56元。想着想著，我就把100元递给叔叔。并说：‘您还要找我44元哦。买好后，我对妈妈说：‘我会买菜了，我还剩下44元哦。妈妈说：‘你真棒！通过今天的买菜，我明白了学好数学是一件多重要的事啊！”

教师可以将学生的课堂作业和家庭作业进行整合，把学生知识学习、探索的过程中的每一点点收获都转化为学生通过自己劳动所获得的成果，从而发挥学生的自主性和主动性，开发学生智力，减轻学生课业负担，让学生有更多时间去参与发展个性的活动，使作业成为学生探索与实践的广阔天地。

总之，通过数学作文，学生的观察力、表达力、思考力、想象力以及其他各方面的能力得到了一次综合的锻炼，而且培养了学生正确的价值观，使学生学会了自主发现、自主探究，并自主得出结论，使学生能主动地进行学习、思考、探究、反思，并在学习中形成良好的情感、态度，学习成绩有了显著提高。同时，学生能更多地从生活中获取数学知识，增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，数学作文真是有魔力！

【参考文献】

[1]叶尧城，向鹤梅.全日制义务教育数学课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.

[2]钟志贤，范才生主编.素质教育[M].福州：福建教育出版社，1998（7）.