提高小学生写作能力的策略

罗欢

摘要：在当前新课改的背景下，要求在小学语文教学中，教师要全面提高学生听、说、读、s的能力，培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。作文一直是语文教学中的重要组成部分，对学生的学习成绩和综合能力有着重要的影响。因此，在小学写作教学中，教师要更加注重学生在语文写作中的自主性，逐步培养学生的创新意识，使学生成为学习的主人，不断的积累学生的知识储备量，开阉学生的视野，加强学生对身边事物的感知能力，进而有效的提升学生的写作水平。本文就提高小学生写作能力的策略进行探讨。

关键词：小学生 写作能力 提升策略

在当前小学作文教学中，教师受传统教学模式的影响，教学方法枯燥、单一，缺乏有效的创新，导致学生缺乏写作兴趣，同时，学生缺少写作素材的积累，没有良好的语言表达能力，写作时不能真实的表达内心的感想等，这些都严重的影响了学生写作水平的提升。对此，教师要注重培养学生的自主性，帮助学生掌握正确的写作方法和写作技巧，养成良好的学习习惯，并丰富学生的阅读，开阔学生的视野，进而强化学生的写作水平。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（1）教师教学方法落后

在小学语文作文教学中，教师仍采用传统的作文教学方式，导致学生写出的作文大同小异，没有新意，并缺乏内心情感的表达，严重的影响了学生创新思维的发展。同时，教师没有为学生营造良好的写作氛围，写作氛围沉闷，学生在写作时难免会产生紧张的情绪，影响了学生的灵感，不能真实的发挥自身的水平。而且，教师在进行点评时也缺乏针对性，只是简单的评分，使学生不明白自己的优缺点，不能有效的进行改进。

（2）学生没有形成完整的写作规范意识，作文质量低下

大多数的小学生并没有形成完整的写作规范意识，语文作文结构混乱，语言组织表达不清，缺少写作的主旨和灵魂，在写作过程中由于缺少写作素材和思路，常常出现作文体系混乱，语序不当以及错别字的现象，无法突出写作的主旨和情感，导致作文质量十分低下。

（3）缺乏写作素材积累，与现实生活脱节

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，但由于小学生阅读量不多，缺乏有效的课外阅读，进而在进行写作时，不知如何表达自己的想法和情感，导致作文质量不高。同时，小学生缺乏生活经验，在进行写作时往往与实际生活脱轨，无法与生活相联系，写出的作文生硬空洞，缺乏情感，不知道写什么。这样严重的影响了学生的写作兴趣，影响了写作水平的提升。

二、提升小学生写作能力的策略

（1）激发写作兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生的作文，往往空洞无物，究其原因，大多应付作文，没有写作情感和兴趣。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学将事半功倍。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。根据小学生的心理特点，我从他们感兴趣的事做起。比如写《那一次，我成功了》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如：举行跳绳、呼啦圈和踢毽子比赛等。写作时，先在班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程中的所见所闻所感所思讲出来，有的同学还说了第一次做饭、第一次骑自行车的成功经历，他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。

（2）注意积累素材

既然作文是生活的再现，那么，作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他（她）不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉，闻到它的花香;通过触觉，摸到它的实体;通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

（3）加强阅读与写作的联系

学生的阅读能力和写作能力是小学语文教学过程中的重点内容，是学生核心素养必备的技能，对学生今后的学习和发展有着重要的影响。因此，教师要将阅读与写作有机的结合起来，加强对学生阅读和写作兴趣的培养，从而使学生感受到学习是一件快乐的事，进而增强学生的学习自信心，并养成良好的学习习惯，潜移默化中提升自身的阅读能力和写作能力。有效的拓展了学生的知识面，增加了学生的语文知识储备和写作素材的积累。

（4）加强作文指导，做好批改、讲评

加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以讓学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

总之，提高小学生写作能力，需要我们老师低起点的推进作文一般写作的指导，让学生知道一篇作文优秀起来要注意哪些方面，还要培养和提高学生搜集素材、整理和运用素材的意识与能力。只要放手让学生大胆写作，在不断修改和反思中肯定能够提高学生的语文作文能力，提升他们的语文素养和学习品质。

参考文献

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[2]何艳丽.提高小学生写作能力的有效策略[J].中华少年，2018（18）：227

[3]谢宜芬.浅谈提升小学生写作能力的策略[J].新课程（上），2018（05）：171