从核心素养角度谈小学语文教学策略

张琪

【摘 要】 随着素质教育的推进，核心素养培养已经成为当代小学教育的重点。小学语文作为小学教学阶段的“必修课”，在学生学习生涯中占据重要位置。因此，小学语文教学在素质教学背景下，必须改进教学策略，培养学生的核心素养。笔者在多年的教学中，探索出一些有效的促进学生核心素养培养的教学策略，供大家参考借鉴。

【关键词】 核心素养；小学语文；教学策略

2016年9月，教育部发布《中国学生发展核心素养》，标志着我国基础教育改革已进入培育学生核心素养的新时代。《中国学生发展核心素养》提出，学生核心素养的培养涉及文化基础、自主发展、社会参与三个方面，体现了素质教育培养全面发展的人的教育目标。在此背景下，小学语文教育工作者要改进教学方式方法，促进学生核心素养的培养，进而促进学生整体素质的提升，发挥语文教学的真正效用。

一、将文化基础融入小学语文教学中

文化基础是学生核心素养培养的重要方面。小学语文教学本身就是在一定的中华文化背景下开展的。中华文化博大精深，汉字通过组词、排列与创作，形成了一篇篇优美的课文，即使是介绍最新的科技创新和外国文化，也可以通过文字教学的方式融入中华文化。小学语文教学通过培养学生的文化基础，促进学生人文底蕴和科学精神的提升，进而促进学生核心素养的提高。

人文底蕴和科学精神是文化基础培养的两个重要方面。例如，在《剪枝的学问》一课教学中，教师将作者的时间列出一个线索，“去年冬季的一天”，作者发现了王大伯剪枝的事情，作者为了验证王大伯的话，“春天到了”“暑假里”都对王大伯家的桃园开展了耐心细致的观察，作者的探索离不开作者持之以恒的坚持，这是文中所体现的人文底蕴。作者能够验证王大伯的话，离不开作者对科学精神孜孜不倦的探寻，作者发现了“剪枝”的科学“学问”，得出了“减少是为了增加”的科学结论。有效的时间线索和文化基础相结合的教学模式，能够激发学生探索自然界的精神，这是文中所体现的科学精神。学生通过这一课的教学，明白了想要获得成功，离不开长时间的探索，也离不开细致的观察，学生在以后的生活中就会加深对“持之以恒”的印象，在以后的学习中会更加有耐心。

小学语文教材中的文化基础内容还是非常多的，例如《哪吒闹海》中的不屈抗争的文化、《美丽的南山群岛》中的自然文化、《水上飞机》的创新文化……这些文化精神都能通过小学语文教学传授给学生，学生也能通过教学提升自身文化素养。教师在教学中一定要学会深挖文化内涵，将教材的人文精神傳递给学生，进而促进学生核心素养的培养。

二、将自主发展融入小学语文教学中

自主发展能力是素质教育背景下学生核心素养的一个新维度。素质教育背景下，教学的目的已经不再是教给学生知识，而是教会学生学习的方法，让学生在教学中学会自主学习，进而促进学生的终身发展。小学语文教学要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，进而促进学生自主发展能力的提升。

例如，在《九寨沟》一课的教学中，教师利用多媒体教学技术，创设优美的教学环境。教师利用PPT图片，将九寨沟“雪峰插入云霄”“湖水清澈见底”“五花海”“瀑布……蔚为壮观”“异兽珍禽”“充满诗情画意”的景色展现给学生，再辅以潺潺的流水声，让学生的身心都沉浸在九寨沟的美景中，学生对本课内容就更感兴趣了，学生学习的积极性大大提升，学生很快就能自主投入到教学当中。

多媒体教学技术是一种能有效激发学生学习兴趣的手段。小学生年龄小，好奇心重，相较于枯燥的课堂解说，他们对图片、视频等更感兴趣。多媒体教学能发挥图片、视频等对学生的刺激，将知识变得更有趣味，学生学习的自主性大大提升，有利于学生自主发展核心素养的培养。

三、将社会参与融入小学语文教学中

社会参与核心素养的培养是为了提升学生的社会责任感和实践精神。小学语文教学和学生的社会生活有着很深的联系，学生学习语文的目的也是为了更好地开展社会生活。将社会参与融入小学语文教学中，通过语文课外实践的教学方式，让学生在学习知识的过程中增添社会责任感，培养学生的实践精神，进而促进学生核心素养的提升。

例如，在《装满昆虫的衣袋》一课的教学中，教师就可以采用社会实践的方式开展教学。教师可以让学生课前收集一些昆虫，并在课堂上开展小小昆虫展，学生在收集昆虫的过程中，理解了课文中“法布尔”对昆虫的喜爱之情，也感受到了对大自然和小动物的热爱之情，增添了保护自然的社会责任感，更锻炼了学生的动手能力，有利于学生核心素养的培养。

值得注意的是，教师要求学生开展课外实践活动，一定要在教师或者家长的监督之下进行。小学生年龄小，他们对社会实践活动的危险性认识不足，比如在开展收集昆虫实践中，一些小学生就可能遭到来自有毒、有刺昆虫的危害，进而引发一些不好的后果。教师在设计课外实践活动时，一定要考虑学生的安全问题，让学生在保证安全的前提下，开展有效的社会实践。

综上所述，学生的核心素养培养是小学语文教学的应有之义。小学语文教育工作者通过将文化基础、自主发展、社会参与融入语文教学的方式，创设积极的教学情境，深度挖掘教材的文化内涵，开展有趣味的多媒体教学和社会实践，促进学生核心素养的培养，提高学生的整体素质和能力，进而促进小学语文教学质量的提升。

【参考文献】

[1]徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017（05）.