基于核心素养导向的小学语文分层教学

何绍平

核心素养的提出，使教师在教学过程中更为关注学生的发展，关注学生能力的培养。在小学语文教学中运用分层教学的方式，更易于培养学生的能力。本文主要从区分教学目标、区分教学形式以及区分作业形式三方面探讨基于核心素养导向的小学语文分层教学。

核心素养 小学语文 分层教学

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

核心素养从文化基础、自主发展、社会参与三个角度对学生的知识、能力及实践提出了新的要求，这也是对教师教学的新要求。要求教师在教学过程中，要以核心素养为导向，在小学语文教学中运用分层教学的方式，帮助处于不同理解能力水平的学生更好地提升自己的能力。

1.区分教学目标

在分层教学中，教师应当将教学目标进行区分，对于不同阶段的学生划分不同的教学目标，设计学生均能够达到的教学目标。这样才能够使学生均获得学习上的提升，帮助学生提升自身的学习能力，积累语文知识。

比如，教师在教授学生学习《开满鲜花的小路》这一课程内容时，便可将教学目标进行区分，对于处于不同阶段的学生，设计不同的教学目标。在授课班级中，教师还需要将处于不同能力水平的学生进行区分，对于理解能力平平的学生来说，在这一课程中的教学目标应为达到基础的知识目标：能够认识课程中的生字词，掌握文章中的多音字，并能够学会书写课文中要求的生字。当这一水平中的学生能够掌握这些基本的知识内容时，学生的学习目标也就达到了。对于理解能力较强的学生来说，在这一课程中的教学目标应为：能够流畅地有感情的朗读课文，了解文中“美好的礼物”所指的内容，培养学生提炼信息的能力，使学生能够找到文中的关键信息。对于理解能力非常高的学生来说，其教学目标除以上两种之外，还应当让这一层次的学生感受“与人共享快乐的幸福”。当教师在教学过程中，将教学目标进行划分之后，学生达到这一教学目标的效率便也会提升上来，学生的能力便能够快速拓展。所以说，在小学语文教学中，教师应当从核心素养的角度出发，区分教学目标，以便提升学生的能力。

2.区分教学形式

在分层教学中，不仅需要区分教学目标，还需要区分教学形式。对于处于不同阶段的学生，运用不同形式的授课方式进行教学，这样更易于学生理解。同时，能够将更具针对性的教学形式运用于教学中，使学生对于小学语文教学内容的理解，知识的掌握更为迅速。

比如，教师在教授学生学习《千人糕》这一课程内容时，便可以运用不同的教学形式进行教学，便于不同理解层次的学生进行学习。对于理解能力一般的学生来说，对于语文课程的学习并没有太大的兴趣。所以教师在教授这一部分学生时，便可以运用激发学生兴趣的方法进行教学，比如，让学生选择“千人糕”的图片、为学生播放制作“千人糕”的视频等等。对于理解能力较强的学生来说，他们能够了解小学语文课程中的内容，所以在授课时应当注意将学生的注意力集中起来，可以运用提问的方式，来集中学生的注意力，同时还可以在提问过程中，提问一些比较深入的问题，以促进学生理解能力的提升。对于理解能力非常强的学生来说，教师在教学形式的运用上，应当充分发挥学生的自主性，以讨论的形式进行教学，让学生将课程内容中涉及到的知识进行充分解读。

3.区分作业形式

在小学语文分层教学中，教师还可以通过区分作业形式的方式，帮助学生巩固教学中的知识，使学生在完成作业的过程中，能够充分理解教学内容，帮助学生在作业中掌握更多的信息，并提升自己的知识和能力。

比如，教师在教授学生学习过《画杨桃》这一课程内容之后，便可以通过区分作业形式的方式对学生进行教学，帮助学生在此过程中了解更多的学习内容和信息知识，提升学生的学习能力。在布置作业时，教师应当为理解能力一般的学生布置巩固知识的作业内容，让学生将这一课程中的生字词进行抄写，并准确掌握生字词的发音与组词，学会运用生字词造句。对于理解能力较强的学生来说，教师在为其布置作业时，应当增加一些对文中句子进行理解的题目，让学生分析文中的句子，并让学生撰写阅读此文的思想感悟。对于理解能力非常强的学生来说，教师在为其布置作业时，应当增加一部分简单的写作内容，或是让学生对文中的某个句子进行分析，让学生写一写自己在生活中是否有遇到與作者相类似的事情，或是给学生提供一个事例，让学生对案例进行分析。这样便能够使这一层次中的学生其自身的理解能力得到增强。所以说，教师在核心素养的指导下，应当采用区分作业形式的方式为学生布置作业内容，提升学生的学习方法。

总而言之，基于核心素养导向的小学语文分层教学，应当从区分教学目标、区分教学形式以及区分作业形式等角度对小学生语文进行分层教学，在分层教学中，能够帮助学生积累更多的知识，使学生在学习能力上得到一定的提升，并能够使不同层次的学生迅速提升自己的学习效率。

参考文献

[1]孔争艳.核心素养导向下的小学语文阅读教学分析[J].名师在线，2018（34）：24-25.

[2]林水金.强化生本阅读 构建语文核心素养[J].当代教研论丛，2017（05）：50+52.