小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养措施

孟祥玉

摘 要：小学数学是一门逻辑性较强的学科，因此教学中需要着重培养学生的逻辑思维能力，这不仅是新课程改革对小学数学教学提出的要求，同时更是当前小学数学教学的根本目的。下面文章就针对小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养措施展开探究，旨在为广大小学数学教师提供更多的教学灵感，促进我国小学生逻辑思维能力的整体提升。

关键词：小学;数学教学;学生;逻辑思维能力;培养措施

一 小学数学教学培养学生逻辑思维能力的必要性

数学在众多小学学科中属于难度较高的学科之一，相对于其他学科的学习而言，数学的学习更加需要小学生的刻苦钻研和努力探究，对学生逻辑思维能力的要求也相对较高。换句话来讲，逻辑性较强也同样是数学知识的重要特征，数学知识通常都具有较强的抽象性和概念性。对于小学数学教学而言，评判一名学生的数学学习效果是否理想，主要依据学生是否充分掌握了所学知识、是否能够运用所学知识解决实际问题、是否形成了一定的创新思维和能力等。然而小学生这些能力提升的前提条件就是，其本身必须具有一定的逻辑思维能力^[1]。如果小学生没有形成一定的逻辑思维能力，那么在数学的学习中将会举步维艰，学习效果也将难以提升。

二 注重学生兴趣的培养，引导学生，扩展学生思维

学习兴趣的培养和激发一直是小学数学教学中的重要教学目标之一，当前我国的小学数学教学中越来越多的教师开始将更多的精力放在了调动学生的数学学习兴趣方面。同时，兴趣作为学生开展学习活动的重要前提，不仅可以充分调动学生的数学学习积极性，同时又可以为学生的数学学习注入源源不断的动力，让学生能够不断突破自我、不断锻炼自己的思维能力。而要想真正激发小学生的数学学习兴趣，教师首先要做的就是了解学生的兴趣爱好和关注点是什么，利用学生普遍喜爱的事物展开数学教学，提高小学生的课堂注意力和积极性，让小学生利用高涨的数学学习兴趣培养自己的逻辑思维能力。例如在教学与乘法运用相关的数学知识时，教师就可以利用小学生爱听故事的这一特点，以讲故事的方式导入数学知识的讲解：“话说这天，老虎国王为了表彰森林里各种动物的辛勤劳作，准备办一场一年一度的森林动物表彰大会，它打算为受到表彰的小动物每人颁发一双鞋子作为奖赏，但是这些小动物种类繁多，有河马、有山鸡、有狮子、有啄木鸟……这可愁坏了老虎国王，因为他不知道究竟要准备几双鞋子作为奖品，同学们你们能不能帮老虎国王想想办法呢？”通过故事导入的方式，让小学生对即将学习的数学知识产生浓厚的探究欲望，在不断思考和探究的过程中，既锻炼了自己的问题思考能力，培养了自己的自主学习能力，又在循序渐进间实现了逻辑思维能力培养的目的。

三 因材施教，联系新旧知识，提高学生逻辑思维能力

逻辑思维能力的培养和提升一直以来都是小学数学教学的根本目的，而要想真正实现这一教学目的，要求教师必须合理选择教学方法，提高教学活动本身的吸引力，要让学生在牢记原有知识的基础上，主动参与到对新知识的思考和学习中去，体会到数学学习的乐趣和魅力所在。数学这门学科中，新旧知识之间是具有紧密联系的，新知识的讲解和学习均需要原有知识作为铺垫才能完成，即学生对新知识的学习、思考和探索，均需要建立在原有知识的基础之上。因此，教师在开展实际教学的过程中，首先要做的就是帮助学生找到新旧知识之间的关联点，引导学生从新旧知识之间的关联点着手，探究即将学习的新知识，从而实现对旧知识的巩固和内化，培养自己的逻辑思维能力。

四 小学数学教学中有效提问，提高学生思维能力

小學数学教学中，教师还应充分发挥自己的引导作用，通过问题发掘和问题创设，引导学生思考问题、解决问题，这不仅是提高小学数学课堂教学效率的重要手段，同时更是培养小学生逻思维能力的重要措施。一般情况下，教师在教学中先进行一些问题设置，可有效激发学生的好奇心和探究欲，能够最大程度上调动学生的课堂学习积极性，从而让学生在思考和解决问题的过程中，逐渐提升自己的逻辑思维能力^[2]。因此，小学数学教师在设置问题的过程中必须做到合理设计问题内容、有针对性的制定问题目标，并在问题提出之后科学的引导学生对问题进行思考、解决，同时，在问题解决之后教师还应及时针对学生的问题解决方式进行细致的总结和分析，让学生清晰的了解到正确的问题解决方法，进而实现培养小学生逻辑思维能力的最终目的。

结语：

小学数学教学中，要理想切实提高小学生的逻辑思维能力，要求小学数学教师必须站在感性的角度，结合小学数学的教学实际，采用恰当的教学方式，将教材内容以更加直观、具象的方式呈现给小学生，便于小学生更好的理解抽象、概念的数学知识。培养学生逻辑思维能力的方式还有很多，需要广大教学工作者的共同不懈努力，从多方面着手探究，相信在未来一定会找到更多关于培养学生逻辑思维能力的有效措施。

参考文献：

[1]税忠. 试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 中国校外教育，2016（32）：73-74.

[2]乔燕. 基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[D].山西师范大学，2015.